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九年级物理学科导学案 11-12-4四、力 授课年级 九年级 学科 物理 课题 四、力 主备教师 赵红芳王宝文 上课教师 赵红芳　 王宝文 上课 时间 月 　 日 （星期 　 ） 课时 共　 １ 课时，第 １　 课时 学 习 目 标 一、知识与技能 1、认识力的作用效果。 2、知道力的概念和力的单位。 3、知道力的三要素，能用示意图表示力。 二、过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 三、情感、态度 与价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 重点 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 难点 了解物体间力的作用是相互的，并能解说有关现象。 课前 准备 弹簧、气球、细线、磁铁、铁钉等 主 要 导 学 流 程 导读单 时间大概为5分钟之内，学科长检查，学生订正答案，老师指出错误。 合作探索 时间大概为10分钟 ，学生讨论产生问题，小组讨论，老师巡回指导。 答疑解惑。 展示交流 时间大概为15分钟，学生上黑板书写过程，并且讲解自己的 过程其他组的同学提出不同见解，老师给出最后的答案。 总结训练提升 时间大概为 10分钟归纳出本节课的知识重点 ，做题的方法。 自己的的收获 。 导 学 过 程 设 计 导学环节 时间 教学 内容 教师行为 期望的学生行为 自主合作初步探知 5分钟 创设情境，呈现目标 检查导读单的完成情况，教师随机抽查 小组长检查导读单完成情况，、各个小组讨论导读单上的问题。 问题训练小组评价 15分钟 自主学习合作讨论 老师在教室的每个小组中巡视，讲解同学会出现的问题 学科长组织进行交流，讨论， 规范指导提升能力 10分钟 创设自主、合作学习情境 教师适时引导，恰当点评，并规范书写 每小组各派一名代表在小黑板上展示自己小组讨论的问题，并讲解自己小组的解题思路，方法与过程。 知识归纳 3分钟 创设 思维 情境 对重点问题进行系统归纳，对共性问题进行规范指导。 归纳出本节课的知识点。 问题训练拓展能力 7分钟 创设 反思 情境 发放问题训练单，教师指导，尤其是学习稍差的学生。 完成问题训练单 板书 反思 教 学 过 程 ： 情境引入 引言：日常生活中经常说到力这个字，在物理学中力的含义又是什么？ 合作探究 一、力是物体间的相互作用 让学生描述在生活中要用到力的例子 板书部分例子： 运动员举起杠铃；人推动小车；起重机吊起重物；汽车拉动拖车；压路机压紧路面；磁铁吸引铁屑。 在上述例子中那些物体对那些物体起了怎样的作用？ 归纳出：力是物体对物体的作用即力是物体间的相互作用 介绍施力物体和受力物体 二、力的作用效果 实验：（1）磁铁靠近钢球，观察发生了什么现象？ （2）、用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？ 让学生分别举出生活中力改变物体的形状和物体的运动状态的例子。 归纳出力的作用效果：（1）、力可以改变物体的形状 （2）、力可以改变物体的运动状态（物体的运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向，而运动状态改变指物体运动的快慢和运动方向其中一个改变或同时改变） 三、力的单位： 演示： 用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。 归纳出：力的单位：牛顿 简称牛 符号：N 感受1N力的大小（拿起两个鸡蛋、托起一袋方便面） 四、力的三要素及力的示意图 以开门为例，说明影响力的作用效果的三要素：大小、方向、作用点。 力是看不见的，如何把力准确地表示出来呢？ 类比光线引入力的示意图 练习：作出下面各力的示意图： ①沿水平方向向右拉物体A的拉力． ②沿竖直方向向下压物体B的压力． ③水平地面上的小车受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力． 五、力的作用是相互的 引言：如果你用手拍桌子，你的手有什么感觉？ 根据这一现象你想提出一个什么问题？ 引导学生进行科学猜想，设计课堂上能做的实验。 实验后归纳出：力的作用是相互的 利用上面知识解释下列现象： （1）、向后划水，船为什么向前前进？ （2）、用脚踢足球，脚为什么感到疼？ 引导学生分析既然物体间力的作用是相互的，为什么马拉车，车向前走；鸡蛋碰石头，鸡蛋却破了。 引入相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在不同物体上 课堂小结： 谈谈你对力的认识（力的定义、单位、作用效果、三要素、示意图、力的相互性） 动手动脑学物理 补充练习1、人踢足球时，是 和 之间发生了力的作用。若以人为研究对象，则施力物体是 受力物体是 ；若以足球为研究对象，