英语阅读教学概要.ppt

2.中学阅读教学目标的定位 中学阅读教学目标的定位是多元化的，既重视英语语言知识的教学，也重视英语语言技能的培养；既重视英语语言能力的发展，也重视学生全面素质的提高。 中学阅读教学目标的定位 1）提高阅读能力和思维训练 阅读是由感知、思维、推理、评价、判断、想象和解决问题等一系列积极的心理活动构成。阅读教学主要培养学生识记和理解词汇的能力，语义判断和猜测的能力，篇章结构分析能力，以及获得、处理和应用信息的能力。 3）获取语言知识 阅读教学是帮助学生获取语言知识的主要途径之一，教材中的阅读文章都承载了语言知识，尤其是词汇和语法的教学任务。 如何处理词汇和阅读的关系？ 在教学前，应该把词汇分成三类: 要求通过语境感知的词汇 需要讲解拓展的词汇 要求学生自学的词汇 如何处理词汇？ 为理解文章而教生词。对于学生无法猜测的词汇，教师可以设计活动帮助学生扫清词汇障碍。 阅读中，理解词汇的技巧主要有： 运用上下文线索猜测词义。 运用直观线索，如图片、标志等。 运用构词法，如词根、词缀、合成词等。 理解词的字面意思和言外之意，如proud 可以是自豪的，也可以是傲慢的。 注意英语的一词多义现象。 学会使用词典。 读中活动：理解文章内容 1）把握文章主旨。 第一，寻找主题句。主题句特点：概括性、统一性、连贯性、简洁性。 第二，归纳主题。 快速阅读，注意力集中在关键词上； 将关键词扩大为能够表达概念的词组； 对关键词进行数量上的加工。 捕捉文中细节 找出文中细节； 弄清呈现方式；，如时间顺序、空间顺序、重要程度顺心； 理解文中信息 区分事实与观点，一般作者既陈述事实，又表达个人观点。 作出合理推理 读后活动：进行讨论 高效的阅读者不仅能理解文章内容而且能运用文章内容，教师要组织学生讨论、设计任务型活动，帮助学生预测故事的结局、得出合理的结论、应用于类似的情景和联系自己的生活等。 预测结局。阅读过程是一个积极的思维过程，学生不断地在已知信息的基础上预测未来可能会发生的事情。要提高预测的准确性，学生必须：弄清信息的呈现方式、主人翁的个性和态度以及作者的写作。 表明立场。教师要设计活动让学生表明立场。 结束语reading for pleasure based on your interest; Reading for information based on your need A instructional plan of a reading lesson 1.objectives: knowledge:words,phrases,pattens grammar items topic/function ability: Ss can do…with the language(new and previous) cultural dimension:similarity and difference strategy and affect dimension: 2. Key points and difficult prediction 3. methods: TBL, direct method, communicative approach, grammar translation and etc. 4. Instructional aids: real object, PPT, gestures and etc 5. Instructional procedure Preparation : games/songs/stories/duty report lead-in or before reading: T—topic/function Ss:list all they know about topic and the L used in this field. 3)Presentation or language exposure or during reading: A. Ss first reading (skimming the title,subtitle and topic sentences )for gist,observe and discover the main ideas( what is about, who are involved) 3) During Reading B. Reading for detailed information In the ‘Before’ phase, students prepare for the main reading or listening activity. The purpo