《把固体放入水中》说课稿 (张银剑).ppt

说课人:昌吉市第四小学 张银剑 教材内容 学情分析 教学目标 教学重难点 教学准备 教学方法 环节一：趣味导入激发学生探究欲望 设计意图 环节二：认识固体在水里的沉浮现象 设计意图 环节三：认识固体在水里的溶解现象 设计意图 环节四：全课总结，拓展延伸 设计意图 板书设计 * * 教 材 内 容 本课是苏教版《科学》教材三年级下册第三单元“固体和液体”的第二课。在教材中本课安排了这三个方面的教学内容供学生研究，一是认识固体在水中的沉浮现象，二是认识固体在水中的溶解现象，三是了解把固体从水中分离出来的几种常见方法。根据本人的教学设计，本课教学内容将分为两个课时，这是第一课时，是让学生就前两项学习内容展开探究活动。 学 情 分 析 在学习这一课之前，学生通过对本单元第一课《认识固体》的学习，对固体的共同特征已经有了比较明确的认识。同时在生活中，学生对固体的沉浮现象及溶解现象也有一定的感性认识，这些都是学生学习这一课的基础。只不过学生对哪些物体能上浮、哪些物体能下沉，哪些物体能溶解，哪些物体不能溶解在脑海中还没有形成比较明确的概念。 教 学 目 标 知识与技能 1、使学生知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 2、使学生知道固体沉浮现象和溶解现象在生活中的应用。 过程与方法 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象。 2、能用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 情感、态度与价值观 在探究活动中使学生能够体验到科学学习的快乐，培养学生爱科学、学科学、乐于进行科学探究的学习精神。 教 学 重 难 点 教学重点： 帮助学生建立沉浮和溶解的概念 。 教学难点： 帮助学生理解溶解概念，能够区别溶解与混合的不同 。 教 学 准 备 教学准备： 按实验小组准备下列物体： 1、木块、玻璃球、石子、土豆、苹果、泡沫、长蜡烛、海绵、黄豆（把以上物品提前装在不透明的塑料袋里）。 2、土豆块、苹果块、短蜡烛（以上物品装在提前装在塑料袋里） 3、食盐、面粉，烧杯，水槽，实验记录表格。 教 学 方 法 探究性学习方法 《科学课程标准》指出：“科学探究是学生学习科学的重要方式”，“教师是儿童学习科学的支持者和引导着”，因此这堂课学生的学习方式是自主实验探究为主，教师辅助以相应的讲解和示范。本课教学力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历从“提出问题到问题预测、实验验证、得出结论并解决问题的过程”，让学生在自主探究的过程中去认识物体在水中的沉与浮，溶解与不溶解。 导入问题一 你收到过好朋友的礼物吗？ 导入问题二 你喜欢什么样的礼物？ 趣味导入激发学生探究欲望 导入问题三 请看看老师今年给你们准备了什么礼物？ 设 计 意 图 设计意图：本环节的设计目的是温故而知新，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 活动一 预测实验结果 预测固体在水里的沉浮情况 活动二 分组实验 观察固体在水里的沉浮情况 固体在水里 的沉浮现象 活动四 小组交流 举例说明生活中固体沉浮的事例 活动三 分组实验 观察大小、轻重不同的同种材料的固体在水中的沉浮情况。 设 计 意 图 设计意图：本环节的设计目的是让学生通过自主探究实验，认识不同固体在水中会出现不同的沉浮现象，物体沉浮与它的大小、重量无关。 小组活动一 预测实验结果 预测食盐、面粉在水里的变化 小组活动二 分组实验 观察食盐、面粉在水里的变化 固体在水里 的溶解现象 小组活动三 小组交流 举例说明生活中固体在水中溶解和不溶解的事例 设 计 意 图 设计意图：本环节的设计目的是让通过让学生开展分组实验探究，认识并理解溶解现象，能正确区分溶解与不溶解。 总结问题一 这节课你有什么收获？ 总结问题二 你对这节课你的表现满意吗？ 全课总结拓展延伸 拓展问题 怎样把混合到水中的面粉、溶 解到水中的盐分离出来？ 设 计 意 图 设计意图：本环节的设计目的主要是引导学生的学习行为，有助于学生养成良好的学习习惯。结课时新的问题的出现，激发学生进一步探究的欲望。 板 书 设 计 把固体放到水里 沉 与物体的大小、重量无关