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手册十二 专业学习共同体：参考资料 监测与评估 专业学习共同体： 给校领导及项目负责人的参考资料 对您的专业学习共同体的发展进 程进行反思 本翻译资料仅供参与 「改进中国教师发展和教育质量」 （Improving Teacher Development and Educational Quality in China, ITDEQC ）个案研究学校使用。该项 目由英国经济和社会科学研究委员会（ESRC）和国 Improving 际发展部（DfID）联合资助，由英国布里斯托大学教 Teacher 育研究生院（Graduate School of Education, Development University of Bristol, UK）主持，合作研究机构包括中 Educational 国中央教育科学研究所（CNIER, China ）合作实施的 Quality in China 研究项目。未经书面允许，请不要擅自复制、转载或 改进中国教师发展和教育质量 引用。（联络网址：ieeqc.bristol.ac.uk） 中央中央教教育科育科学研学研究所究所 资料来源：译自Stoll, L, Bolam, R, McMahon, AJ, Thomas, SM, Wallace, M, Greenwood, AM Hawkey, KM. Professional Learning Communities: source materials for school leaders and other leaders of professional learning, for DfES, 2006. © ITDEQC Project 专业学习共同体：参考资料 创建和发展专业学习共同体并不容易，整个过程需要长时间持续的工作。 整个过程不简单，也不直接——没有人可以保证你所做的每件事情都能成 功，因此学校的建设也不会一帆风顺。正如一位幼儿园园长所说： “你不可能一直在成长。人生总会有 明确专业共同体发展的四个步骤让参与 起伏……会经历跌宕起伏的不同阶段。” 我们的项目学校发生了积极的变化。这 些步骤在在前面的手册中都有所强调。 当然，低潮期可能是因为暂时遇到 步骤中最重要的一点就是对自己共同体 障碍或方向选择失误，也可能只是因为 的发展进程进行监测和评估。本手册和 处于巩固阶段。持续提高和不断进步并 “对您在专业学习共同体中发挥的作用” 不总是件好事，因为随之带来的是巨大 （手册十三）就是为这一目的而设计 的 压 力 。 我 们 的 研 究 表 明 ， 的。 活动的目的和用途 这里，我们提供两种监测和评估的 否在小组和全体成员讨论之前，先由个 方法——进度表（progress chart ）和反