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孩子的分离焦虑VS依附类型
孩子的分離焦慮 V.S.依附類型
摘錄自:育兒生活 9月號 NO.244
採訪撰文/林奕如
諮詢/台中榮民總醫院兒童醫學部 臨床心理師 蘇芳槿
「又逢開學時節,差不多也該讓家中寶貝進入幼稚園就讀,體驗同儕生活,
自己剛好也能專心工作,真是一舉兩得!」擁有這種想法的父母應該不在少數,
一天,寶貝除了哇哇大哭之外,還不肯讓自己離去,讓為難的爸比媽咪們將孩子留在原地不是
走也不是,為什麼會出現這樣的狀況呢?
媽咪不要走!
分離焦慮的形成因素
孩子懼怕陌生人的反應大約自6~7個月時開始出現,家長可將之作為一個參考
的指標,從這個時候開始觀察家中寶貝面對陌生人及不熟悉的環境時,所產生的
情緒變化。
從 「生理因素」探索
孩子在6個月大時,可能開始有分離焦慮的情形產生,從生理方面探討的話,這
時期孩子視覺及記憶都可成熟到開始對特定對象有依附,例如他會知道在他眼前
這個每天照顧他的人就是媽咪,注意媽咪的活動 ,對於自己的房間、家中客廳等
熟悉環境也有一定的認知程度,他開始能分辨出人的長相、環境的變化及相對
應,所以看到陌生的環境就會緊張。
從 「心理因素」探索
若要從心理因素了解孩子為何產生分離焦慮的話,可由社會學習理論來說
明,孩子在經驗中發現,媽咪的離開和不舒服是屢屢連結在一起的,那媽咪的離
開將成為一個制約的焦慮。認知發展的觀點也可說明,6~8個月大的孩子已經
可以建立媽咪長相的基模,以區別媽咪和陌生人的不同,對陌生的長相就會感到
焦慮;甚至,可以將場景成為另一個基模群組,與人物做結合,例如孩子已經學
習到某個場景(自己熟悉的房間)加上某個人(媽咪)才是正確的搭配,那孩子
就敢放膽在這個空間裡頭自由自在的跑跳;反之,如果是到了不熟悉的醫院,旁
邊雖然有媽咪,但孩子依然會顯得擔心害怕。總歸來說,主要是孩子在心中產生
各種不同的基模並進行制約,認為怎樣的場景要搭配怎樣的人物才是對的,若不
是他心中特定的組合,那麼就會產生分離焦慮。
從 「遺傳行為」探索
從孩子的某些行為方面來看分離焦慮,可能也跟代代流傳的進化過程有相當
關聯性,演變成內在的反應型態。像有些孩子會自覺「怎樣的場景和事件是危險
的?」、「怎樣的人物是要避開的」,例如:陌生人,這些遺傳而來的反應連爹
地媽咪都沒教過他,也不知道他從哪裡學來的,但卻有利於生命的存活。
從情境反應分析依附類型
國外曾經做過以下的研究,內容設計一系列的陌生情境,分析1歲大的孩子
對這些情境的反應,從而歸類出孩子的依附類型。這個實驗總共分成以下幾個情
境:
1.一開始就先讓研究人員帶著媽咪和孩子進入遊戲房間,研究人員離開。
2.媽咪讓孩子玩遊戲,研究人員觀察孩子與媽媽之間「安全堡壘」的行為。
3.再來會讓一個孩子不認識的陌生人進入房間,與媽媽交談,研究人員觀察孩子
的「陌生人焦慮」。
4.接著是媽媽離開遊戲房間,只留下孩子與陌生人,孩子難過時,陌生人會給予
安撫,觀察孩子的「分離焦慮」。
5.媽媽回來安撫孩子,跟著離開小房間的是陌生人,觀察「重聚行為」。
6.媽媽再度離開,只留孩子一個人在房間內,觀察第二次的「分離焦慮」。
7.陌生人再度進入房間,觀察孩子「被安撫的能力」。
8.接下來,媽媽再進入房間,回到孩子的身邊安慰孩子,觀察「重聚行為」。
孩子的4種依附類型
藉由這項實驗,可歸納出4種不同的依附類型,分別是「安全型」、「逃
避型」、「抗拒型」、「錯亂型」,以下即為爸比媽咪們詳細說明。
․TYPE 1、安全型
當媽媽把孩子帶入陌生的小房間時,孩子雖然不熟悉新的環境,不過在他眼前的
是熟識的媽咪,所以還是會放心的主動探索環境,但是孩子在媽咪離開之後,會
覺得有點疑惑,心裡想著「媽咪怎麼離開了?」,同時也會出現傷心和警覺心,
不過當媽咪回到他身邊時,孩子會欣喜的認為他的救星回來了,趕緊跟媽咪要好
幾個愛的抱抱。此種類型的孩子是日常生活
中最為常見的,約佔65%。
․TYPE 2、逃避型
這一型的孩子,跟媽咪之間的關係是比較疏遠的,當媽咪帶孩子進入小房間時,
孩子可以自己玩樂,媽咪出去的時候只有少少的不開心或沒有太
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