(精选)学前教育学 第四章 现代幼儿教育的目标课件.pptVIP

第四章 现代幼儿教育的目标;第一节 幼儿教育的目标;一、幼儿教育目标的价值取向 ;目标的社会取向 ;幼儿的情绪情感发展，与其生活环境、抚养者均有着密切的关系。 ;不只是为了让幼儿接受来自环境的信息，而且还要向幼儿教授如何使用交流手段的方法 ;目标的发展取向 ;;二、幼儿园的教育目标 ;幼儿园与幼儿园教育 ;各时期对幼儿园教育的阐述 1996年，国家教委颁布了《幼儿园工作规程》 2001年，国家教委颁发了《幼儿园指导纲要（试行）》;幼儿园教育的目的与任务 ;教育活动目标;第一、幼儿园教育要促进生命的持续发展;第二、幼儿园教育要促进生命整体的和谐发展;幼儿园教育工作的原则;素质教育与全面发展教育 ;素质教育与儿童的全面发展 （1）全面发展教育思想是素质教育的理论依据 （2）素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化 （3）素质教育是未来真正意义上的全面和谐发展教育的组成部分和通向它的根本途径;第二节 国外有关幼儿教育目标的简介 ;一、法国有关幼儿教育目标的简介 ;二、前苏联学前教育的基本目标 ;1、激发儿童的好奇心，以儿童个体发展的水平为基础，充分发挥他们的潜力，鼓励他们在各方面都得到发展。;2、鼓励儿童与别人相互作用，帮助儿童学会友好地与同伴交往，能够相信成人，并能对成人的各种要求做出反应，拥有责任感。 ;3、帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化。;;5、提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性，发展儿童的独立精神和探索精神。 ;6、培养儿童学习的技能，如前读写算的技能，但不要强迫他们去学习，使儿童能够根据自己的成长速度来进行学习。;;日本学前教育的基本目标 ;本章课后思考;本章推荐阅读文章;袁爱玲.知识经济时代幼儿教育目标的新取向[J]. 华南师范大学学报(社会科学版）2000（1） 内容提要：知识经济的基本特征将使未来社会突显高变化性、高创新性、高竞争性、高合作性和高冒险性等特征,知识经济时代赋予幼儿教育目标的新内涵即在全面发展的基础上加强培养幼儿如下品质与能力:认识变化、适应变化、喜欢变化、促进变化的意识与能力;创新精神与创新能??;竞争意识、竞争道德与竞争能力;乐于合作的态度与善于合作的能力;大胆质疑、勇敢探索、不畏困难、敢于胜利的气概。;张楚廷.再论素质教育的基本点[J].中 国 教 育 学 刊2003（3） 内容提要： 上世纪末，素质教育在大、中、小学兴起，在中国大地兴起。一方面，是有一大批教育工作者真正意识到素质教育的意义；另一方面，是政府教育行政部门的大力倡导；还有一方面，那就是中国社会的发展与进步的客观现实促使人们对教育有了更多的更深入的思考。然而，时至今日，对于素质教育仍有种种不同的理解。其实，不同理解的存在，这本身并没有什么不好。问题在于，我们还是愿意看到对素质教育应有一种不失准确的理解。 ;刘 苍 劲.论人的全面发展与现代素质教育[J].四川师范大学学报(社会科学版）2003（5） 内容提要：人的全面发展是建设社会主义社会的本质要求,这是因为实现人的全面发展不仅是社会主义制度优越性的具体体现,也是社会主义制度建设的基本保证。在社会主义社会,人的全面发展集中表现为提高人的综合素质。要提高人的综合素质,有效的素质教育是关键,要充分利用家庭、学校、社会中的积极因素,按照人的全面发展规律实施科学的素质教育,以促进人的全面发展。;李生兰.美国学前教育的特点及启示[J].学前教育研究.2002（3） 内容提要：这是作者在美国学习考察期间对美国学前教育的简要介绍，其中包括了学前教育的目标、途径、教师、家园合作以及启示与反思五部分内容。