苏人版八年级《道德与法治》-交往之道.pptVIP

第二单元 协调人际关系 第4课 学会交往 导入新课 人能孤立存在吗？到底又能承受多少孤独？1959年，美国心理学家沙赫特进行了一项实验来回答这个问题。他计了一个封闭的房间，里面有一桌、一椅、一床、一马桶、一灯，除此之外，有其他物品。一日三餐有人送，但不和里面的人接触。实验报酬非常优角而且待的时间越长报酬越多。有5名大学生自愿加入该实验，其中，最短的一个人呆20分钟就受不了了，要求放弃实验，而最长的一个仅呆了8天。这个待了8天的人出来以后说：如果再让我在里面待1分钟，我就要疯了！ 对话： (1)在衣食无忧，还有可观报酬的情况下，这些人为什么要放弃实验？一个人单独待着就这么让人难以忍受吗？不与人交往难道就不可以吗？ (2)你有过孤独的体验吗？你害怕过孤独吗？ 活动一：“人”字书写，品读人生 　　人字，看似简单，其实不易。一撇一捺相帮相扶才行。如果把它解释为自己与他人之间的关系，那么，这一撇就是自己，这一捺就是他人。 　　如果没有这一捺，这个“人”就不完整了。如果没有这一捺的支撑，这个“人”就很难站得稳。 人 阅读教材p40，联系生活思考： （1）什么是人际交往？ （2）人际交往有什么作用？ （1）什么是人际交往？ 人际交往是人类活动的一种最基本的形式，通俗地说就是人和人打交道。 （2）人际交往有什么作用？ 人际交往，有利于人们相互传递信息、沟通思想和交流感情等。 一位朋友来信说：我不知为什么，与大家在一起的时候不知该怎样;他人说话，总是等他人先向我打招呼。如果没有人主动与我交谈，我心里会感到很难受，好像被人遗忘了。我很想改变自己，成为那种被大家喜爱，成为话题中心的人。 活动二:咨询案例，我来分析 (1)这位朋友有怎样的心理需要？ (2)走出交往困境，你对他有何具体建议？ p41小结：要主动交往。 为什么呢？ 与人交往，要积极主动，不能消极等待； 与人交往，不能单方面索取，不要吝啬奉献。 要掌握一些与人交往的“技巧”，如微笑待人、主动打招呼、主动赞美别人，等等； 　　对某校初一学生（男生343人，女生326人）进行了“人际交往和谐度自我测量问卷”调查。共发放问卷569份，收回有效问卷538份，占94.6%。通过分析调查的结果，得出以下四点结论： 　　（1）80%左右的学生在测试中人际交往结果为“一般”。仅4.46%学生人际交往“良好”。 　　（2）8.04%的学生明确表示：他们交朋友“很困难”。 　　（3）约33.3%学生在遇到困难时“靠自己的努力解决”或“不到万一不求人”。 　　（4）约50%的女生在遇到困难时会求助于朋友，但只有25%的男生在遇到困难时会“求助于朋友”。 调查结果，我来分析 　　 p40问题一：青少年在现实生活中与人交往的能力如何？ 　　问题二：你认为青少年在与人交往中为什么会存在着障碍？ 　　问题三：现实生活中，青少年自身还有哪些不利因素影响着与人交往？ 探究：(1)为什么会出现青春期闭锁心理现象？ (2)有人认为，青春期闭锁心理完全是一种消极的心理现象。你们怎么看？ (3)青春期闭锁心理是一种较为普遍的心理现象，我们该怎样对待这种心理现象？ 　　在美国，曾经发生过这样的一件事情：有一位小学学生，因为身体感觉不适，经医师详细检查后，确认他患了癌症。接踵而来的是一连串更详细的检查与治疗。 　　在不断地使用化学针剂治疗之后，癌细胞的蔓延受到了控制。但化学治疗强烈的副作用也随之产生，这位小病童的头发开始大量掉落。 　　随着出院的日子一天天接近，小病童的心中除了欣喜之外，更有着一丝隐隐的担忧——考虑自己是否应该戴上假发回学校上课。一则为了自己光秃的头而自卑，再则也怕自己光头的新造型吓坏了同学。 活动三：经典故事讲道理 　　回学校那天，母亲推着轮椅，送他走进教室那一刻，母亲和他不禁张大了口，惊喜得发不出声音来。只见们同学全都光着头，连老师也顶着大光头。他们以这种方式热烈地欢迎他回来上课。 　　我们的小病童一把扯去假发，大叫大笑，从轮椅上一跃而起。 活动三：经典故事讲道理 故事中的病童为什么前后发生了这么大的变化？ 故事中病童的同学和老师能设身处地站在病童的角度思考和处理问题，能够理解他人的情绪和想法。 这就是同理心。 活动四：历史典故，我来解读 这则历史典故，你从中读出什么交往之道？ 春秋末年齐国宰相晏子奉命出使楚国，因为他身材矮小，楚国人就在大门旁边开了狗洞，请晏子从小门进去。晏子不肯进。说：只有出使狗国的人，才从狗门进,我现在出使的是楚国，不该从这个门进。司仪只好又领他改从大门进去会见楚王。楚王说：齐国难道没有人了吗？晏子回答说：齐国的临淄有三