学习空间湖南教育厅应用典型案例学习空间-广州教育信息中心.PPTVIP

是指利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。 是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，使名师资源得到更大范围的共享。 是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益。 优质资源 班班通 专递课堂 名师课堂 名校网络课堂 工作重点 使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。 学习空间 人人通 空间的概念： 网络化的社交平台 教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台 汇聚优质资源能力的平台 管理的平台 要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。强调网络学习空间建设要整体推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。 学习空间 人人通 国家倡导的网络学习空间推进模式： “网络学习空间人人通”对教育部门来讲，主要是一个组织应用的问题，而不是一个建设问题。平台的建设一定要贯彻“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的思路，必须依托电信运营商和企业的力量，建设好应用环境，提供并持续改进网络空间服务。教育部门要把主要精力放到组织、推动应用和相应的政策机制建立上，广大师生真正应用起来，网络学习空间就会越做越好，为教育质量的提升和促进教育公平发挥的作用就会越来越大。 教育资源 公共服务平台 “教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。 “教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。 “教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托“网络学习空间”参与 “教育资源公共服务平台” 的共建共享。 通过统一开发的应用系统形成动态、准确的数据，为国家教育决策提供支持服务，为地方应用提供服务。 “两级建设”，就是建设中央和省两级教育管理数据中心。通过统一开发的应用系统形成动态、准确的数据，为国家教育决策提供支持服务，为地方应用提供服务。 “五级应用”就是由教育部统一组织开发中央、省、地（市）、县、学校五级应用系统，部署在中央和省两级数据中心，各省通过省级数据中心为所属地（市）、县、学校提供应用服务。 教育管理 公共服务平台 四、我市教育信息化的工作重点 根据国家教育信息化的战略部署和重点任务，结合本市的实际，现阶段，我市教育信息化应用重点推进的工作： 做好广州“数字教育城”三期工程的顶层设计 进一步优化完善全市的数字教育优质资源体系 完善“网络学习空间人人通”建设与应用机制 深入开展信息技术与优质资源融入性应用研究 大力开展中小学智慧校园建设与应用模式研究 分层次开展教育信息化领导力执行力全员培训 工作重点 一是做好广州“数字教育城”三期工程的顶层设计 根据国家教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设思路，参考其它地区教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设思路，完善广州“数字教育城”三期工程的顶层设计，着重从完善空间建设、建立资源共建共享机制、完善应用与服务机制等方面，修订“数字教育城”三期建设方案，启动“数字教育城”三期工程建设。 平台设计 国家教育资源云平台服务内容 空间服务 公益资源和应用服务 学校、老师、学生、家长实名制空间 有偿资源和应用服务 提供免费数字教育资源 ——为学校提供模块化、个性化的教育信息化管理 ——为教师提供便捷的教学平台 ——为学生提供信息化学习平台 ——为家长提供家校互动的交流平台 国内最优质的教育服务和应用厂商提供的收费服务 ——国家建设的资源 ——地方建设的资源 ——社会提供的公益性资源 ——提供网络备课、同步课堂、在线课堂和电子作业等教学服务 ——提供名师导学、网络答疑等自主性学习、创新性学习教育服务 ——提供国内各大知名网校、远程教育机构的名师课程 ——提供各类教育和学习应用、工具 ——提供教育出版社出版的数字教材、教辅等教育资源 平台设计 国家教育资源服务体系建设原则 平台设计 国家教育资源公共服务体系建设的原则是“统