2009级高中物理《机械振动、机械波》复习建议-课件.pptVIP

分子动理论，物体的内能及内能的改变，其中分子热运动的分子大小、质量、数目估算在高考中出现的频率较高，以气体为模型考查内能的概念几乎是每年必考，气体压强的微观解释，气体的压强、体积、温度的关系是高考的重点和难点。热力学第一定律、热力学第二定律、两类永动机，以科技前沿、社会热点及生产生活联系的问题为背景，考查能的转化与守恒定律。 三、学情分析： 由于这部分知识为非主干知识,在高考中的分值不高、地位不突出，有的教师和学生认为知识本身和高考试题都很简单，故重视程度不够，复习用时、用力都不足，导致教师系统讲解不够、学生对概念规律的理解不透彻和缺乏必要的强化训练,有临时突击的想法和做法.有的学校在 “一诊”前才安排对这部分的复习,不管如何安排,要想达到预期的效果,都需引起高度的重视。 3、通过有针对性的单元检测题对学生进行定时强化测试，巩固复习效果；错误较多的题在下一次的测试中又会出现，这样反复循环，直到学生掌握为止。 （三）复习的策略 ⑤波的叠加有何特点？波的干涉怎样分析？  ①课前自我诊断 ②课堂形成知识结构，掌握重、难点知识和典型题目的解法 ③课后强化训练、巩固提高 ④错题搜集、归类整理 五、资源共享： 1.重视教材,回归课本 由于考题是以教材上的基本知识的“原句”组合而构成，加之考纲要求不高，情景不复杂，理解记忆知识很多，因此在复习本板块时，应给学生足够的时间，以学生为主体，尽可能调动学生的积极性、主动性、让绝大部分学生能在看书的基础上构建这一章的知识体系 ,理解重点知识。 体现一、“互动引导，再现知识”：以设问的形式贯穿知识体系, 例如：《机械波》 ①机械波的形成特点是什么？ ②机械波的传播特点是什么？ ③波的图象的有何物理意义？与振动图象有何区别？ ④波的多解问题形成的原因是什么？ (1)教师主导作用的体现 2、突出教师主导和学生的主体作用 体现二、“突出重点，完善结构”：精讲重、难点知识;构建典型模型，如本块知识可以向学生提出重点或结构： （1）机械运动： ③简谐运动的运动图象： 物理意义、图象特点、图象的应用 ①简谐运动的五个特征： 受力特征、运动特征、运动的周期性特征、运动的对称性特征、能量特征 ②两种简谐运动模型： 弹簧振子、单摆（模型特点、条件、回复力、周期、应用） ④受迫振动、共振、共振曲线 （2）波的形成和传播： ①形成特点：前质点带动后质点 ②传播特点：波形平移，质点在平衡位置附近振动。 ③波长、波速和频率的关系 ④波的图象及应用（物理意义、图象特点、图象的应用： Ⅰ.已知波的传播方向和质点的振动方向的互判 Ⅱ.已知某一时刻的波形图,根据传播方向,确定另一时刻的图象 Ⅲ.波的多解问题,弄清产生多解的根源. (3)分子热运动 能量守恒 气体 ①一个理论和一个微观解释：分子动理论（物质是又大量分子组成的;分子永不停息地做无规则热运动;分子间存在相互作用力）和压强的微观解释。 ③三个概念和三个定律：物体内能、温度和压强，热力学三个定律 ②二个基本模型和两类永动机：球体和立方体第一永动机和第二类永动机 ④五个关系：布朗运动与分子运动的关系；温度与分子动能的关系；分子力做功与分子势能变化的关系；内能的变化与做功和热传递的关系（热力学第一定律）；气体压强、体积、温度之间的关系（气体的状态方程）。 ④四个气体的状态变化过程：等温变化、等容变化、等压变化和绝热过程。（四个过程满足热力学第一定律和气体状态方程） （1）、掌握振动图象和波的图象的区别： 表示一个波长 表示一个周期 随时间推移，图象沿传播方向平移 随时间推移图象延续，但已有形状不变 表示某时刻各质点的位移 表示一质点在各时刻的位移 某时刻所有质点的空间分布规律 一质点的位移随时间变化规律 沿波传播方向所有质点 一振动质点 一完整曲线占横坐标距离 图线变化 物理意义 图线 研究内容 研究对象 波动图象 振动图象 x y λ T x t 体现三、典例分析，提出要求 （2）、会解决关于波的多解性问题 (1)波的空间的周期性： (2)波的时间的周期性： (3)波的双向性： (4)介质中两质点间距 离与波长关系未定： (5)介质中质点的 振动方向未定： 波在传播过程中，传播距离为波长的整数倍时，前后波形完全相同。 波在传播过程中，经过整数倍周期时，其波的图象相同。 波在一条直线上传播时可沿正、负两方向传播 在波的传播方向上，如果两个质点间的距离不确定，就会形成多解 在波的传播过程中，质点振动方向与传播方向联系，若某一质点振动方向未确定，则波的传播方向有两种，这样形成多解． (3)教学媒体的辅助作用: 提供直观、动态的物理表象；突出重点、突破难点、提高效益。 (2)学生的主体作用的体现 *