小学信息技术教育教学之我见.doc

广东省中小学信息技术教育论文 小学信息技术教育教学之我见 摘要：小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。 关键词：激趣、直观教学、改传统、学有所用 参考文献：中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向2 1 世纪教育振兴行动计划》以及《中小学计算机课程指导纲要》等纲领性、 当今社会是以计算机和网络技术为特征的社会。因此随着时代的发展需要，信息技术教学也越来越显得重要。为了使我们的接班人适应这个新社会，作为教师应好好地掌握信息技术的教育，努力让学生理解和掌握信息技术的基本技能，了解信息技术的发展及其应用对日常生活的深刻影响，使他们紧跟时代的发展步伐。 小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。以下是我对如何上好信息技术课程的几点愚见。 一、激趣，促发学习动机。 小学生毕竟还是小孩子，爱玩是他们的天性，对游戏的好奇心永远都抹杀不了。于是我就抓住这一特点，把新课的学习融于游戏当中，充分地提起学生的学习兴趣，让学生在游戏中领悟新知识，掌握新技能。 譬如学习指法是相当枯燥无味的，如果教师一味地讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩一些益智游戏帮助学生熟悉计算机,如:“金头脑”、“拼图”、“成语挑战屋”等,让学生进一步熟练控制鼠标、键盘，再让学生玩打字游戏，比赛谁能最快击落所有的苹果的就是班上的IT精英。。学生在实践中发现并提出要想快速打好字就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生就会比较认真地学习。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。同时也,激发了学生的学习兴趣,并激励学生主动地、快乐地学好这门课程。 二、直观教学，加深记忆。 在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。 如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论和观察。通过讨论以及细心的观察让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 三、改传统，创新风。 在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学方式已不再适用现在的教育教学，所以应该改变传统的师生观，创设新的教育手段——充分发挥学生的主体作用。这样才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。例如在上“网上导游”一课时，我通过创设情境激发学生自己提出问题，提供学生资源网站，让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。另外，在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了主动学习的条件，学生通过主动学习和探索，从而学到更多的知识。 四、从“主动”下手，培养良好习惯。 争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识，帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，