高教心理学第五讲.docVIP

第五专题：《高等教育心理学》学习小结 学习目的要求：从岗前培训的目的及其达标要求切入，结合对试题库的简要梳理，要求各位老师高度重视培训最后阶段的安排自学和积极备考；以此岗前培训为契机，落实心理健康自测计划，促使大家强化心理保健意识，进一步提高心理健康水平；按计划开展课堂交流，培养、激发团队合作精神和朋辈沟通意识，既为现在完成学习任务、又为今后互勉互助、共同提高、更快发展奠定良好的基础。 试题梳理 （一）名词解释 1、高等教育心理学研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。 2、教师角色 3、教学风格 4、自我效能感 5、教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 6、动机与学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 7、学习迁移指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。 8、问题解决问题解决的影响因素：相关知识经验；习惯定势与功能固着；问题情境；酝酿效应；原形启发；情绪和动机状态。 9、自我意识就是一个人对自己的意识。它包括个体自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育 11、教师期望效应 12、教学监控能力 13、教师胜任力 14、教学反思教学反思的过程：1、具体经验阶段；2、观察分析阶段；3、重新概括阶段；4、积极验证。 15、学习 16、创造力是指个体产生独特性成品的能力或特性。 17、品德即道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。与品德心理结构 18、人际交往 （二）简答题 1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。 2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？ 3．简述学习的作用。 4．简述大学生学习特点。 5．简述学习动机的功能。 6．简述问题解决的影响因素。 7．简述创造力的影响因素。 8．培养大学生创造力的途径与方法有哪些？ 9．简述凯尔曼的品德形成理论。 10．简述品德的心理结构。 11．简述自我意识发展。自我意识发展的特点：自我意识的分化；自我概念的冲突与探究；自我意识的统一；自我意识的转化与稳定。 12．简述自我意识的功能。 13．试述人际交往的功能。 14．试述人际交往的影响因素。 15．简述大学生人际交往的特点。交往要求迫切；交往内容丰富；交往系统开放；交往自主。 16、大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？ 17、试述心理健康的标准。自我认识与接纳；适应环境；人际关系和谐；好的自我调节能力；行为合理；人格统一。 18、简述大学生心理健康教育的内容。新生环境适应性教育；学习心理健康教育；人际关系心理教育；青春期心理健康教育；择业心理教育。 （三）论述题 1、根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善？（答题要点） （1）首先回答自我意识的定义。（5分） （2）大学生自我意识的发展特点：大学生自我意识发展的总趋势；大学生自我认识的发展特点（自我认识更具主动性和自觉性；自我评价能力在增强，但仍有片面性；自我概念的变化）；大学生自我体验的发展特点（自我体验的丰富性和波动性；自我体验的敏感性和情境性；自尊感和自卑感相互交织）；大学生自我调控的发展特点（自我设计、自我完善的愿望强烈；强烈的独立意识和反抗倾向）。（10分） （3）大学生的自我教育：全面认识自我（通过对他人的认识来认识自我；通过分析他人对自己的评价来认识自我；通过与他人的比较来认识自我；通过自我比较来认识自我；通过自己的活动表现和成果来认识自我；通过自我反思和自我批评来认识自我）；积极悦纳自我；努力完善自我（确立正确理想自我；努力提高现实自我）。（10分） 2、创造性的实质是什么？大学教育中如何培养大学生的创造性思维？（答题要点） （1）创造性的实质； （2）创造性思维的培养：创设有利于创造性发挥的环境；运用有利于创造性思维培养的方法（举例）。 3、影响学习迁移的因素有那些？（答题要点）学习对象的共同因素；经验概括水平；认知技能与策略；定势的作用。在教学中如何促进学生的学习迁移？（答题要点）合理的教学目标；精选教学材料；合理编排教学内容；有效设计教学程序；教授学生学习方法。 4、结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？（答题要