中学联盟黑龙江省鸡西市第十九中学人教版高一语文必修一教学设计：10奥斯维辛没有新闻.doc

第 6周9月 25日—— 9月 29日 第1课时 授课人 王一 平 授课时间 9.29 课 型 新课 课 题 奥斯维辛没有新闻 主备人 王 一 平 教学目标 （学习目标） 1、 把握文章所蕴含的情感和深远内涵 2、 品读文章的语言和精彩的细节。 教材分析 教学重点 把握文章所蕴含的情感和深远内涵 教学难点 把握文章所蕴含的情感和深远内涵 疑难预设 把握文章所蕴含的情感和深远内涵 模式与方法 讲授法 评讲结合 合作探究 教 学 流 程[来源:Zxxk.Com] 教 学 内 容 师生活动及时间分配[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 个案补充[来源:Z*xx*k.Com][来源:学科网] 一、导入 1944年，在纳粹的一个集中营中，关押着一个活泼可爱的小女孩和她的妈妈，有一天，他的妈妈被杀害了，小女孩哭泣着问，我的妈妈到什么地方去了，人们含着眼泪告诉她，你的妈妈去寻找你的爸爸去了，不久就会回来，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了妈妈曾经教给他的许多儿歌，还不时的爬上窗户张望，盼望他的妈妈快点回来。一天，小女孩和许多犹太人被押上了刑场，他们将被活活埋掉，当一个纳粹士兵要将小女孩推入深坑的时候，小女孩睁着她那漂亮的眼睛说：“叔叔，请你把我埋的浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”这是发生在纳粹集中营中的一个故事，这样的悲剧在40年代纳粹奥斯维辛集中营中每天都在发生，在上演。那是一段没有人性，没有良知的历史。今天我们将在美国记者罗森塔尔新闻名作《奥斯维辛没有什么新闻》的带领下，走进这段人类历史上最黑暗，最血腥的历史，今天我们学习《奥斯维辛没有什么新闻》。 二、展示目标 这节课我们主要把握文章所蕴含的情感和深远内涵，品读文章的语言和精彩的细节。 三、进入文本 1、文章我们已经预习了，那么在奥斯维辛发生了那么多悲剧，而作者为什么还说“没有什么”新闻呢？ 明确：新闻讲求事件要新鲜、报道要及时，在课文第五段作者说：“奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”，不再是什么新闻 引导： ⑴新闻的特点是什么？明确：事件要新鲜、报道要及时 ⑵奥斯维辛的悲剧是不是当前多发生的？明确：不是 ⑶从文中能不能找到依据？ 明确：第五段 2、那么作者为什么还要写这篇新闻？从文中找到关键句子。 明确：课文第6段 一是记者只的使命感。二是缘于一种不安的心情，要对得起在这里遇难的人。 引导： 要抓住关键词句，还要全面，不要漏掉信息。 3、罗森塔尔不仅是写作者，也是一个拍摄者，在这篇文章中，为我们摄取了那些场景和画面？ 明确：一是奥斯维辛的现在的景物描写（1、16段），一是参观者参观的画面（7—15），一共三个场景。 引导： ⑴场景可能是景物描写，也可以是人的活动，那些地方写了？ 明确 ： 景物描写（1、16段）、参观者参观的画面（7—15） 小结： 可以看到写参观者的见闻，是这篇新闻的主体部分，那么前面的段落就是新闻的导语部分。 4、下面我们首先来看第7—15节 ⑴带问题自由读 问题：参观者参观了那些地方？ 明确：毒气室→焚尸炉→死囚牢→女牢房→灰砖房→长廊→地下室 5、通过刚才的朗读。我们看到作者在报道参观者的见闻时，有许多精彩的细节和精僻的议论，同桌之间或前后桌共同讨论，你们认为那一个细节，或者是议论最精彩，请找出来并说出理由。 把全班分为两个组，一组讨论（7——11节），二组讨论（12——15节） 明确： 第8节 在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放 问题：为什么要把废墟和怒放的雏菊花组合在一起？ 理由： 一边是残害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物对照式放在一起，这样的景象让人震撼。它是对灭绝人性的罪行的控诉，也同时也告诉我们：多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将灿烂的开放。当然它也是对灭绝人性的罪行的控诉 引导： ⑴毒气室和焚尸炉废墟，雏菊花在怒放分别代表什么？ 明确：废墟是罪恶的见证，菊花是生命的象征 ⑵两者比照式的放在一起象征什么？ 明确：多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将灿烂的开放 第7节 参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来 问题：作者写这些细节要表现什么？ 理由：“默默”表明参观者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明参观者很清楚每一个地方都很恐怖，但却不知道会碰上什么可怕的景象。“他们的步履不由得慢了下来”表明当景象与眼前的事物联系起来的时候，参观者的震惊。 引导： ⑴默默写出了参观者怎样的心情？ 明确