中学联盟陕西省石泉县池河中学人教版语文九年级上册第12课《心声》教学设计.docVIP

11、心声 案例名称[来源:学,科,网Z,X,X,K]简要复述小说内容，培养学生的概括能力；? 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 3.联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。? 三、学习者特征分析 学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。 四、教学策略选择与设计[来源:Zxxk.Com] 2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。 六、教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 积累字词 知识目标 图片 字词 a g 拓展知识 2分钟 自制 复述故事 过程与方法 图片 了解故事 a e 建立表象，帮助正确朗读 5分钟 下载 分析人物形象 过程与方法 图片 人物形象 a e 帮助理解诗句意思 5分钟 下载 探究主题 情感态度与价值观 图片 主题 a I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 七、教学过程 一、导入新课 今天我们走近一个小男孩李京京，来一起聆听他的心声。 二、整体感知 1.检查预习，扫清字词障碍.（多媒体展示） 2.思考： ⑴本篇小说，共换了几个场景？ ⑵请用一句话概括每个场景所发生的事情。[来源:Zxxk.Com] 3..集体交流，多媒体展示 ⑴场景概括：教室——树林里——教室——公开课上。 ⑵概括事件： ①公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ②回家路上他偷偷在树林里读课文并深情回忆乡下爷爷和妮儿。 ③第二天放学后他听赵小桢读课文指出她的不足却反遭嘲笑。 ④公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 3、请你根据这四个场景把本文分成四部分 情节结构（多媒体展示）： 公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 三、走近人物 1.李京京 ⑴快速浏览课文，从文中找出有关描写李京京的语句，勾画下来。 找出最打动你心灵的地方，做批注。 ⑵小组交流 多媒体出示要求： 小组内选择你们喜欢的方式朗读打动你们心灵的语句。 交流心得，总结李京京的性格特点. 归纳作者刻画人物的方法. ⑶集体交流 多媒体展示李京京性格特点： 朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 多媒体展示刻画人物的方法： 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，如语言、动作、神态、心理描写，特别是文中的心理描写，更让人觉得真切. 这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 2.程老师 ①小演讲准备.要求以“程老师公开课之我见?”开头，以“所以我认为程老师是一个……的人结束.”，结合文本. ②演讲开始 ③教师总结，多媒体展示： 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。 刻画人物方法：语言、神态、动作 四、探究主题 1、讨论：李京京的心声是什么? 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？ 明确：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京