短文两篇《蝉》和《贝壳》1概要.ppt

日积月累 冰心 ：宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢? 生命的诞生! 蝉 小思 1）解决两篇课文中的生字词及解释。 2）了解两篇课文的作者简介。 3）有感情地朗读课文，欣赏课文委婉轻柔、自然流畅的写作风格。 4）了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法; 5）边读边勾画出课文中的重点句子，找出两篇散文在内容和写作特点上的异同点。 6）体悟生命的意义,树立积极对待生命的态度。 预习感知 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒噪（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 短暂（zàn ）：时间短。 一丝不苟（gǒu）：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 把玩：拿在手中玩赏。 蝉，古称蜩(tiáo)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。 《蝉》 —唐·虞世南 垂緌饮清露，ruí 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。 ①藉，依靠。 课堂问题研讨 一、《蝉》一文运用了哪些写作手法？（重点） 二 、找出《蝉》的主旨句（文眼）,并谈谈对它的理解。（难点） 三 、“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话? 四、文章主题和作者思想感情的探究 同学们还能找出课文中其他的写作手法吗？ 1）课文中多处运用对比 外形微小——声音响亮：突出蝉儿弱小，却响彻 夏天，让人不解。 地下等待时间之长——享受生命之短暂 厌烦——感叹：作者对蝉前后态度的对比。 2）以小见大 知知不休的叫声 ↓(烦蝉)→ 特殊的生命历程 ↓(思蝉) 宽恕烦人的聒聒 ↓（恕蝉） 积极面对生活与人生 抑 ↓ 扬 《蝉》一文的写作手法： 欲扬先抑（先抑后扬） 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 转变：不管生命如何短暂,必须好好地活着 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 二 找出本文的主旨句（文眼）,并谈谈对它的理解 什么是文眼？文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 三 、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？ 四·文章的主题和作者思想感情的探究 本文写蝉，运用先抑后扬、对比等写作手法，先从蝉的叫声“知知不休”写起，又写到了蝉外形的微小、不出众，声音却是如此响亮；在地下等了17年却仅仅迎来一个季节的生命。蝉执着地珍爱生命，为生命而歌唱，让人油然而生敬意。 课后预习探讨 一、《贝壳》一文中，作者写了贝壳的哪些方面？ 二、课文句子含义的理解： 1）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 三、找出《贝壳》一文的主旨句文眼，说说你的理解 四、试着分析《贝壳》一文中的写作手法。 五、比较两篇散文在内容和写法上的相同和不同之处。 六、网络有哪些信誉好的足球投注网站贾平凹的《一只贝》散文以及一些关于生命的名句。 所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话? 任它 绿草如茵?? 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 　　　　 　　　——摘自：席慕蓉《无怨的青春?距离》 有关贝壳的散文： 贾平凹的《一只贝》 请您欣赏： 　各种各样的贝壳 《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，