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“网络存储技术”课程教学探讨与实践 　　文章编号：1672-5913(2009)02-0096-04 　　摘 要：网络存储技术在现代大型信息系统中的重要性日益突出，本文首先分析了与网络存储技术相关课程的现状，然后结合我们的实践情况，从教学目标、教学内容、教学方式与学时分配、成绩评价方式等方面，对“网络存储技术”的课程教学问题进行了较深入的探讨和介绍。 　　关键词：存储系统；网络存储；课程教学；EMC2 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　 　　1 引言 　　 　　随着信息技术的飞速发展，信息系统中所存储和管理的数据量呈指数级的增长，数据的重要性和独立性也日益明显和突出。对于银行、电信、信息服务等行业而言，信息系统中所存储和管理的庞大数据资源即为公司的核心资产，需要专业人员对其进行可靠、安全、高效的存储和管理。 　　目前，数据存储技术已从早期的联机存储阶段发展到网络存储阶段[1,2]，很多核心部门和行业都急需大量熟悉网络存储技术的专业人才。但是，在现有的计算机专业教学体系中[3,4]，除在“计算机体系结构”、“操作系统”、“数据库原理与应用”等课程中对传统的联机数据存储方法和技术进行了简要的提及之外，没有其他课程涉及到现代网络存储技术的介绍。 　　为满足现代社会发展对网络存储技术人才的急切需求，深圳大学计算机系于2006年开始与全球最大的网络存储产品供应商美国EMC2公司合作[5]，进行了专门的“网络存储技术”课程开设的尝试。经过两年的探索和实践，目前该课程的教学模式已基本成熟和完善，本文从教学目标、教学内容、教学方式与学时分配、成绩评价方式等方面对该课程教学的内容进行全面的探讨和介绍。 　　 　　2 课程教学目标 　　 　　由于“网络存储技术”课程不仅在深圳大学是首次开设，综观国内其他高校的情况，也是首次，因此缺少现有的、可借鉴的课程教学思路、模式和经验，必须从零开始进行。 　　为此，首先需要结合普通高校现有的计算机专业课程教学体系，对“网络存储技术”的课程性质进行明确的定位。一方面，由于本课程具有很强的专业性和应用性，同时需要“计算机体系结构”、“操作系统”、“数据库原理与应用”等作为先修课程，因此，不适宜作为计算机系学生的“综合必修”课，更不适宜作为“全校公选”课。另一方面，由于现有的计算机专业课程教学体系中所罗列的“专业必修”课程已较多，难以再在其中加入其他必修课程，且一般而言，必修课程都为基础性强，而非应用性强的课程，故也不适宜作为计算机专业的“专业必修”课程。综上分析，我们把“网络存储技术”定位为“专业选修”课程，面向计算机专业本科四年级学生开设。 　　在明确课程性质的基础上，基于开设本课程的出发点，并结合本科四年级学生已具备的专业知识面，以及网络存储技术本身的特点和学生就业的需求，我们制订了如下的课程教学目标： 　　掌握存储系统的基本原理，包括存储系统架构、网络存储技术、存储管理方法和网络存储技术的发展趋势。通过本课程的学习，学生能够对当前主流的网络存储技术和存储解决方案有一个比较全面的了解，培养学生对网络存储技术的兴趣，扩大学生的知识面，为学生将来从事数据中心网络存储系统的实施和维护工作，或者从事与网络存储有关的产品开发提供知识基础。 　　基于选课学生已具备的专业知识基础，可以看出上面描述的课程教学目标是可以达到的，同时该教学目标也完全符合本课程开设的出发点。两年来的教学实践也表明，上述的教学目标确实是可行和有效的。 　　 　　3 课程教学内容 　　 　　与网络存储技术相关的知识点十分丰富，既包括与各类型网络存储设备相关的硬件知识，也包括与管理各类型网络存储设备相关的软件知识、通信协议等，同时还包括网络存储系统的架构、网络存储系统的应用，网络存储技术的发展前沿和趋势，以及不同厂家网络存储产品的实际操作和使用方法等。如何科学、合理地选取和组织本课程的教学内容是一个十分棘手而又重要的问题。 　　为达到培养学生兴趣、掌握基本原理、扩大知识面的课程教学目标，在选取和组织本课程的教学内容时，最好是对网络存储技术各方面的知识点都能有一定的安排。但受课程性质的限定，所能提供的教学和实验学时数都比较少，无法在课程中安排太多的教学内容，同时本课程所需的实验环境要求非常高，一般情况下甚至完全无法安排实验教学环节。为此，我们通过对本课程的可能教学内容进行反复细致的斟酌，并征求合作伙伴EMC2公司资深技术专家的建议，选取如下内容作为本课程的教学内容，并组织如下： 　　第一部分：信息管理系统概论 　　了解当前信息管理系统对数据存储的需求，数据存储领域主要的解决方案以及数据中心的基础架构。 　　第二部分：存储系统架构 　　了解主机环境的特点及其配置，理解物理磁盘的机制和工