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“计算机组成原理”的教材建设 　　摘要:该文通过分析CC2005计算机组成原理知识单元和计算机科学与技术专业研究生入学考试全国统考大纲,研究了新编教材的指导思想,指出教材建设应遵循知识结构具有通用性、内容组织具有合理性、教材内容具有实用性的思想。新编教材具有基础性强、内容组织合理、取材先进、注重实践、便于自学等特色。实践证明,新教材的使用加深了学生对计算机组成和工作原理的理解,提高了学生的学习兴趣和独立思考的能力,收到了良好的学习效果。 　　关键词:CC2005;计算机组成原理;教材建设 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　2007年6月,教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会计算机专业规范研究小组在对计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术知识体和CC2005核心课程进行研究的基础上,结合我国的实际情况,确定了我国计算机科学专业的15门核心课程、计算机工程专业的16门核心课程、软件工程专业的24门核心课程和信息技术专业的15门核心课程,并给出了各专业包括的知识领域及知识单元。按照各个专业方向核心知识体系的要求,给出了“程序设计”、“离散结构”、“数据结构”、“计算机组成原理”、“计算机网络”、“操作系统”和“数据库系统”等7门课程作为这四个专业的公共核心基础课程。 　　“计算机组成原理”作为计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术这四个专业的公共核心基础课程之一,它以计算机单机系统为研究对象,主要介绍计算机硬件各组成部分的基本组成、工作原理和逻辑设计。从课程地位来说,它在先导课程和后续课程之间起着承上启下和继往开来的作用。2008年4月国家教育部公布,从2009年起,计算机专业考研中的专业基础课实行全国统一命题,专业基础课由“数据结构”(占45分)、“计算机组成原理”(占45分)、“操作系统”(占35分)、“计算机网络”(占25分)四个部分组成,并于2008年8月公布了统一的考试大纲,但并没有给出统一的参考教材。因此,要建设一本既符合CC2005核心课程知识体系,又符合研究生入学考试全国统考大纲要求的《计算机组成原理》教材就显得格外重要。 　　 　　2教材编写的指导思想 　　 　　目前市场上已有较多的供本科生学习的《计算机组成原理》教材,但自从教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会2007年6月发布了“贯彻《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》”,以及2008年8月正式发布计算机科学与技术专业研究生入学考试专业基础课全国统一命题考试大纲后,新编写出版的教材较少,能完全涵盖规范要求和考研大纲要求的知识点的教材就更少。我们的教材建设就是在上述背景下进行的,在教材建设时遵循了以下三条指导思想。 　　(1) 知识结构具有通用性 　　这里的通用性是指教材的知识结构能适应于计算机科学与技术一级学科下的各个专业,按照CC2005核心课程“计算机组成原理”在计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术等四个专业中的知识单元和知识点分布要求,以及计算机科学与技术专业研究生入学考试全国统考大纲的要求,合理地组织教材内容,使四个不同的专业能根据自己的专业特点和大纲要求有选择地学习教材中的某些内容,但必须包含考研大纲要求的全部基础知识。 　　(2) 内容组织具有合理性 　　《计算机组成原理》教材要系统地讲述了计算机最基本的组成和工作原理、分析方法和设计技术,以及有关的先进技术和在计算机组成方面的必威体育精装版进展。在内容组织上,要根据计算机各组成部件及相互联系采用整体“自顶向下”,细节“自底向上”的方法。 　　 (3) 教材内容具有实用性 　　教材内容主要是写给学生看的,所以在编写时需要经常站在学生的角度来进行考虑。要使学生愿意看,看得懂,越看越有兴趣,看后感觉有收获,能将自己所学的理论知识与实践动手结合起来,让学生感觉到所学的知识能运用于将来的工作之中。另外,一本教材的篇幅不宜太长和字数太多,有些在相关课程如汇编语言、数字逻辑中学过的知识或将要在计算机体系结构、微机接口技术中详细学习的知识没有必要再作详细的论述,教材力求“少而精”的原则。 　　 　　3教材的内容组织 　　 　　表1和表2分别给出了CC2005计算机科学专业和计算机工程专业中,“计算机组成原理”课程涵盖的知识单元,表3给出了研究生入学考试计算机组成原理考试大纲涵盖的知识单元和考核的知识点。通过分析CC2005和考研大纲对计算机组成原理知识点的要求,我们认为教材在系统地讲述计算机最基本的组成和工作原理、分析方法和设计技术的同时,还应该介绍有关的先进技术和在计算机组成方面的必威体育精装版进展。 　　 　　根据整体“自顶向下”,细节“自底向上”的教学组织方法,我们将《计算机组成原理》教