苏教版四上P65—66解决问题的策略.docVIP

教学内容：苏教版四上P65—66解决问题的策略第一课时 教材分析： ????列表整理是解决实际问题的基本策略，解决每一个问题都从整理题目里的条件和问题入手。教学列表整理以后，应以解答归一问题、归总问题、两步计算问题为主。 学情分析： ????苏教版数学教材从四年级（上册）起，每册都编写一个“解决问题的策略”的单元。让学生开始体会每个人都应当有自己对问题的理解，并由此形成自己解决问题的基本策略，还体会解决问题可以有不同的策略。数学教学在这种鼓励个性发展的理念下进行，学生的创新精神才可能真正得到培养。 教学目标： 1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。 教学重点：让学生掌握列表整理信息这种解决问题的策略 教学难点：通过列表的过程分析数量关系，寻找解决两步计算问题的有效方法。 实际思路： ???带领学生经历填表的过程。引导学生理解表格的结构和内容。启发学生利用表格理出解题思路，捕捉到这个题目的最主要的数量关系。。组织学生反思解决问题的全过程。 教学过程： 1、谈话引入： 今天我们要来学习——解决问题的策略。 师：你觉得什么叫做策略呢？在我们学习数学的时候，如果策略用得好，问题就容易解决。今天这节课，老师和大家一起去了解一些解决问题的策略，好吗？ 2、整理信息 （1）学校附近有一家文具店，里面可热闹啦，同学们在里面干什么哪？请大家仔细听，认真看。 小明：我买3本笔记本，用去18元 小华：我也买了5本这种笔记本。 小军：我买这种笔记本共花了42元钱 小林：我买了6支圆珠笔。 师：你听到或看到了哪些信息？我们要解决这样一个问题，谁来读一读。 图中有那么多信息，你们准备怎么办？板书：整理信息。 师：你们可以有哪些方法来整理信息。 生：画线段图、画示意图、列表。 （2）师：请同学们选择一种方法把解决这个问题需要的信息整理出来。和身边的同学交流一下是怎样整理的？ （3）学生整理 汇报： 生1：画示意图小明□□□??????18元 小华□□□□□□?元 生2：画线段图。 师：画线段图时，每一段要同样多。 生3：画表格 小明3本18元 小华5本？元 师：这样整理有什么好处？下面我们就一起来研究这种列表解决问题的策略。 师：在屏幕上出示表格： 观察这位同学整理的表格，谁来说说是怎样整理的？ 3本5本都表示了什么?（买的本书） 18元和？元呢？（总价） 本数?总价 小明 3本 18元 小华 5本 ？元 师：要求小华用去多少元？你会先求什么，再求什么？ 生：先求一本笔记本多少元，板书18÷3=6（元） 再求5本笔记本多少元????6×5=30（元） 师：你怎么想到先求一本笔记本的价钱？ 生：要求5本的价钱，就要先求一本的价钱。 师：真不错，能从问题想起。还有不同的想法吗？ 生：3本18元，就可求出1本多少元，再求5本多少元，所以要从条件想起。 师：我们在分析是可以从问题出发，也可以从条件出发。怎样列式解答？ 生： 师板书 师：为什么用6×5呢？ 生：因为买的是同一种笔记本，每本的价钱是一样的。6元是一本的价钱，用6乘5就是5本的价钱。 把结果填到表格中 师：结果是否正确，谁来检验一下 生：3×6=18元????5×6=30元 由于每一本的价钱是6元，所以3本是18元，5本就是30元，我们还可以这样来整理信息。 屏幕出示3本----------18元?????这表示什么？ 5本------------30元?????这又表示什么？把结果填上去 3、列表整理的应用 （1）下面还有一个问题，你能用列表的方法来解决吗？ 小军用42元买笔记本，能买多少本？ 师：请同学们在书上列表整理，并解答。 生汇报，师将表出现在屏幕上，也有学生想到用画箭头的方法来整理。 逐步填写完整 板书：18÷3=6（元）? 先求出一本的价钱（在表格边上写上） 42÷6=7（元） 检验结果是否正确 （2）把两个问题放在一个平面上，比较两题在解答过程中哪些地方是相同的？哪些地方是不同的？ 生1：解题条件中都有小明买3本用去18元。 都要先求一本笔记本的价钱 生2：第一题求的是5本多少元，用乘法；第二题求42元买了几本，用除法。 …… （3）整理信息时发现两个问题都和小明买3本用去18元这个信息有关，所以解决这两个问题我们还可以这样整理。（表格合并后渐渐隐去，箭头简化的整理形式合并）