班主任德育论文集详解.docVIP

班主任德育论文集 学 校：XXXX中心学校 目录 contents 序号 评奖 论文名称 作者 1 一等奖 倾其所智，尽其所能，做学生的心灵导师 2 良师益友，和谐班级 3 多乎哉？不多也！ 4 二等奖 母爱与师爱 5 浅谈班级管理中的“四心” 6 浅谈如何对中职学生进行德育教育 7 班级管理中的“亮剑”精神 8 被学生牵挂是一种幸福 9 爱如细雨 润物无声 10 三等奖 做学生的良师益友 11 “望、闻、问、切”四诊法，给力高三班主任工作 12 如何培养良好的班风、学风 13 如何当好中职生的班主任 14 师者大爱 15 播种爱，收获爱 16 用爱心营造和谐班级 17 用心去温暖，相信那坚冰消融后的灿烂 18 寻找当班主任的幸福感 倾其所智，尽其所能，做学生的心灵导师 自从当了班主任，我才明白，什么是幸福？那就是看到学生在自己的教育下，变得积极进取，生活乐观，懂得心疼父母，体谅老师，感恩社会。——题记 班级工作千头万绪，繁杂琐碎，既要配合学校开展各种主题教育活动，又要进行日常的安全卫生检查，还要处理学生随时会发生的各种违纪事件，作为一名没有经验的新班主任，常常感到焦头烂额，无从下手，有时甚至抱怨，学校活动太多，年级组管理太细，使我们班主任整天疲于应付，没有时间和精力去关心每一个学生的成长，长此以往，肯定不利于学生的终生发展。意识到问题的严重性，我便开始努力寻找班级管理的办法，让自己闲下来，不再因为日常管理而心力交瘁，让自己带着一颗快乐的心去做学生的心灵导师。 一、建立日常考核，班级管理公平化 人管人，气死人，制度管人最服人。在班级管理中，班干部负责日常的检查监督，随时向班主任反映班级情况，发挥着重要作用，但有时难免会出现执法不严不公的现象，造成管理上的难度。为了改变这种情况，我变“人管人”为“制度管人”，由全班同学讨论通过《学生日常行为考核办法》，分为惩罚和奖励两个部分，利用扣分或加分的方法，让学生在期末总评中直接受到影响。我们的学生期末总评成绩由平时表现和考试两部分决定，而他们文化课成绩普遍较差，但学生又不愿拿着低分的成绩回去见家长，所以我就创造机会让他们多挣一些道德分，期末考试后算出自己的道德总分，然后说出希望加在哪一门科目上，由我去跟科任教师协调。通过讲解，学生的积极性很高，连续三个月都有我们班级的寝室荣获“安全文明寝室”称号，该寝室的所有成员都可以获得2分奖励，寝室长获得5分的奖励，因为关系到每个同学的切身利益，所以当天值日的班干部都在《班务日志》上详细的记载了扣分或加分的原因，并在当月的汇总表上及时做好记录。连续一个星期没有任何扣分的同学还可以得到2分的奖励。 这项措施实施以来，班级管理显得格外轻松，学生从来没有早上迟到的现象，违纪行为也明显减少了，作为班主任的我也终于闲下来了，开始思考，我不应该只是学生行为的监督者，更应该成为学生成长的引导着。 二、认真批改周记，师生交流平等化 只有了解学生，才能帮助他们解决成长中遇到的困惑，而很多学生是不愿意主动与老师交流的，所以，老师也无法知道他们遇到的难题。我想到了让学生写周记，将自己的快乐和痛苦与老师分享，老师再将自己的想法写下来反馈给学生。开始在班级提出这个要求的时候，学生的热情并不高，有的同学甚至说，最讨厌写周记了，我说，如果实在没什么可写的，就直接写“本周无话可说”。第一次的周记只有少数同学讲到了自己的烦恼，我给他们批改的内容远远超过了他们自己写的内容，当周记发下去以后，学生们争着抢着看，写周记的热情越来越高，有的甚至刚写完就迫不及待的拿来我单独批改。 最近一次的周记中，有位同学写到：“生活似乎太平淡，我不喜欢这样的生活，很烦，但又不知道在烦什么？”我在下面写到：“烦恼不需要理由，所以不必去思考为什么会烦恼，而快乐是需要理由的，所以，多想想，如何才能快乐？”通过这样书面的交流，帮助学生从消极情绪过渡到积极情绪。在批改周记的过程中，我还发现有些同学遇到了感情方面的困惑，有的对自己的父母不理解，有的说出了同学之间的矛盾，通过批改周记，他们的心情变得更轻松了，也学会了客观公正的看待生活中的各种困难。 三、开展班级故事会，健康教育潜移默化 班主任的主要工作就是教育学生，而教育的前提就是良好的沟通。青春期的学生都有逆反心理，很多同学都比较反感简单的说教。我曾经开一次班会，问学生理想中的学校是怎样的？最不喜欢听老师说什么话？最喜欢什么样的老师？学生发言都非常积极，说理想中的学校是电视剧《一起来看流星雨》中的爱丽丝顿大学，最不喜欢听老师说：“学校要求你们怎么做？这个问题我强调多少次了？如果还有下次就请你的家长？…”要跟他们交朋友，就应先