第二个“家”的美与丑.docVIP

第二个“家”的美与丑 学校是学生的第二个家，同样的，在平时的教育过程中也要注意教导学生好好爱护学校的设施以及花草树木。 而在我看来，在教导学生爱护学校的时候要注意两点，1、让学生意识到只有每个人都爱护好学校，才能让学校更美丽。2、善于举学生身边的例子来引导学生思考自己的行为。 就像我所教的班级中的任思祺，他是一名聪明的孩子，但是好动的习惯让他坐不定。在上课的时候，总是开着小差，并且喜欢在课桌上乱涂乱画。每当我看到他把桌子弄得乱七八糟时，我总是耐心地跟他讲这样不对，但是似乎他不为所动。当我转过身去，他便继续开始自己的“小恶作剧”。而当我再次面向他的时候，他很迅速地坐端正，有时候实在被他这种调皮的行为弄得哭笑不得。 但是在多次教育都不成良效时，渐渐地，我意识到这样的教导并不能让他意识到这是什么样的不良习惯。于是某一天，我对他说： “思祺，你知道在课桌上乱涂乱画是不对的吗？” “老师，我就在桌子上画画而已，没什么问题的吧？” “那你想过吗？当你把自己的桌面都画得乱七八糟的时候，你会不会把同学的桌子或者班里的墙壁继续涂画啊？”我试着让他明白当小错渐渐发展成大错的严重。 ……他沉默了。我知道这时候应该更深入地去引导他思考。 “再问问你，假如每个人都这样像你在自己桌子上画画，那么全班的桌子不是都很脏吗？”我同时尝试着“以小化大”来让他思考这样做的后果。 “假如每位孩子都能爱护好自己的课桌，自己的学校，那么学校是不是会更整洁，更美丽呢？”我尝试让他懂得爱护好自己，学校才能更美丽。 “知道吗？你们在自己的课桌上就像环卫工人那样，他们负责清洁好街道，假如他们都随意地在路边的墙壁上画画的话，那么整个街道会变成什么样子啊？”我尝试举他身边的例子。 他依旧地沉默。 “而桌子可以说是你们的第二张脸了，让别的同学看到你桌子这么脏，你会怎么想啊？他们会不会觉得你是个不爱干净的孩子呢？”我继续说道。 “应该不太好吧？”从他语气里，我看到他改善的征兆了。 “再问你，你在家的话，会到处乱丢垃圾，到处乱涂乱画吗？” “不会的，我在家都不会乱涂乱画的。” “那就对了，那为什么在学校就这样呢？学校是你的第二个家，我们每个人都有责任去维护它的清洁，而同时课桌也是学校的一部分。假如别人在你的脸上涂涂画画的话，你会高兴吗？”我继续地举例子引导着。 “不高兴。”他说。 “而且乱涂乱画既不美观同时也会弄脏桌子，你平时休息时候趴上去也不健康。这样更容易得病，你也不想容易得病吧？” “嗯，老师我明白了，下次我不再乱涂乱画的了。”听到他这样的回答，我知道他也明白为什么不能这样做了。 其实，在教育学生的过程中，更多的是注重引导学生们对这些行为的思考,让他们意识到什么事应该做，什么事不能去做。例如举他们身边的例子就很容易地让他们联想到事情的发展趋势，也能让他们学会独立思考，思考自身的行为是否妥当。也正如《论语》所说，“吾日三省其身”。 同时举身边的例子更容易让他们明白，既加大了他们对现实问题的理解，同时也帮助他们更好去思考自己的行为。举身边的例子，就让问题更贴近自己的生活，也便于学生未成熟的心智更容易掌握自己的情况。 所以说，谆谆教导的同时举孩子身边的例子，更容易让他们懂得自己的优缺点，懂得怎么去做。 3