23亲子交往.pptVIP

师范学院 学前教育系 亲子交往 纵向 纪律、权威 同伴交往 横向 平等、友爱 2.3学前儿童依恋的发展与教育Attachment 依恋的含义 依恋的发展过程 依恋的测量与类型 早期依恋关系对儿童后期发展的影响 一、依恋的含义 依恋是个体的人对某一特定个体的长久、持续的情感联结。 在发展心理学中，依恋特指婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的情感联结。 依恋行为的表现：啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体接近、依偎和跟随等。 寻求亲近是依恋基本的行为表现。 早期依恋关系对儿童的后期发展有重要影响。 识别记忆 依恋建立的前提 客体永久性 二、依恋的发展过程 关于依恋发展过程的代表性理论： 谢弗和爱默逊的三阶段论 （Schaffer Emorson，1964） 鲍尔贝的四阶段论 （Hohn Bowlby，1969、1997） 谢弗和爱默逊的三阶段论 0～3个月：对人无差别反应的阶段 3～6个月：对人有选择反应的阶段 6、7个月～3岁：积极寻求接近依恋对象的阶段 　强调婴儿早期的社会信号——哭、笑、依附等在依恋形成中的作用，还把依恋看成是由母子双方共同协调发展起来的双向过程。 鲍尔贝的四阶段论 前依恋阶段 0～6周 产生依恋的阶段 6周～8个月 明确依恋关系形成的阶段 8个月～2 岁 互惠关系形成的阶段 18个月～ 2岁 婴儿期之后，儿童寻求与依恋对象亲近的感情需要逐渐减弱，而以依恋对象为“基地”探索周围世界、满足好奇心和求知欲的需要显著增强。这一时期儿童从母亲身边走开的时间显著延长，对分离表现出更大的容忍力。 （一）依恋的测量 研究目的：测量婴儿的依恋反应和类型 研究对象：12～24 个月的婴儿 研究方法：陌生情境实验 Strange Situation （Ainsworth，1971） 研究假设： 如果依恋发展完好 婴儿应视母亲为安全保障，并在此基础上在游戏室里探索； 当父母短时间离开时，婴儿应表现出分离焦虑； 当婴儿处于焦虑状态时，陌生人对婴儿的安慰一定不及父母的安慰有效。 3个行为主体：母亲、婴儿、陌生人 2种主要人际关系： 亲子关系、婴儿与陌生人的关系 3种焦虑源： 与依恋对象分离、陌生人、陌生的物理环境 4种主要情境： 亲子分离、亲子重聚、陌生人在场、陌生人退场 研究结果的分析维度： 婴儿对母亲行为的反应 婴儿从事的探索行为的总量 安全的依恋（secure attachment） 回避的依恋（avoidant attachment） 抵抗的依恋（resistant attachment） 混合的依恋（disorganized attachment） 安全的依恋 父母在场：把父母看作安全保障，能安心地游戏 和探索 。 亲子分离：情绪出现困扰 ，产生分离焦虑。 亲子重聚：易抚慰；寻求和母亲亲近和接触。 陌生人在场：对陌生人的反应比较积极, 能顺利地 与陌生人交往。 回避的依恋 父母在场：无反应，表现冷淡。 亲子分离：不难过，无分离焦虑。 亲子重聚：回避父母或不及时打招呼。 陌生人在场：像对待父母一样。 抵抗/拒绝的依恋 父母在场：亲近父母，但不愿探索。 亲子分离：极度痛苦，似乎离不开母亲。 亲子重聚：难以抚慰；既想寻求与母亲接触, 又在母亲亲近时生气地拒绝和反抗。 陌生人在场：惧怕陌生人，不与之交往。 混合的依恋 儿童在陌生情景中表现出杂乱无章和缺乏组织的行为, 表现出最大程度的不安全感, 对抚养者表现出恐惧或过分任性。 这类儿童容易发展成为精神障碍患者。 (Main Solman，1990) 四种依恋类型在婴儿中的分布（美国） 依恋的原因 稳定的照看者 父母的敏感性和积极情绪的表达 婴儿的气质 家庭的因素 父亲与儿童的依恋 ——父子交往？ 父亲的角色？ 英国的一项研究显示： 1/3 1岁儿童最依恋父亲 1/2 最依恋母亲 少于1/6 同等程度地依恋父母双方或更多的人 父亲在养育子女中的角色