2013年北京四中高二语文考试说明.doc

2012-2013学年度 第二学期高二期末考试说明 中学语文教研室 一、备考背景提示 1.目的：形成性检测 ①模块学业检测 ②教学质量监控 2. 题型样式与考点分布： ①考点分布主要兼顾稳定与变化 ②适当参考北京高考的命题趋势 二、卷面板块解说（10） （一）字音，字形（识记） 1.①多音字、形声字、统读字是字音的聚焦点 ②多音字、形声字、形近字、规范字是字形的聚焦点 2.字形繁复字是设计字音字形选项的补充 3.复习与考试的关系 来源全部取材于选修2《学探诊》 （二）词语（理解） 1.内容：实词词义 2.题型面貌：客观选择 3.综合特点：（1）词义确定是基础（2）语境把握是综合 ①场合失误 ②对象失误 ③选择排除 （三）句意表达与修辞（理解）（病句与修辞） 1.两大类：结构性语病、表意性语病 2.考查素材内容关联模块内容、关联生活内容 3.考查目标点讲求信息的典型化 （四）语言运用（小型应用表达） 1.基本规范：简明连贯得体 2.基本规范的要求落实在： ①代词、虚词的连接作用 ②衔接句的承上启下作用 （五）模块教学阅读与运用 1.文言知识与运用 文言表达：强调文化特性（过去侧重现象） 2.白话阅读理解 ①经典篇目 ②立足目标，不回避重点 ③整体意识、文本意识、筛选意识、表达意识 ④词、句、段、篇的主观题型 （六）文学文化常识和背诵默写 1 .文学文化常识： 《论语》、《孟子》、《庄子》（选修2）以及乡土文学专题，作家作品以及风格流派 2 .背诵默写： ①教学任务、考查要求的区别要求 ②两个模块的兼顾，选择性的体现 （七）文言文阅读 1. 重在阅读理解，兼顾语言现象 以理解为平台，理解中有调动积累的一面。 实词，词义。词义的积累与拓展（推断） 虚词，句意承接，语气呈现。 句群意思的概括与整理 2. 如何着手取材于文本实际 3.阅读延伸布局 阅读（理解）、延伸（拓 展）、表达 （八）诗歌鉴赏 1.以诗为本 （1）借助知识积累，读懂诗意。 领略情感表达，把握诗旨。 抓住形象途径，解读诗趣。 注重技巧破解，阐释诗味。（备考） （2）诗意—形象—技巧—情志 （教学） 2.标题，注解，背景，命题指向 3.重视表达训练 表达也需要积累，积累鉴赏的一般规范，学会说行话 （九）现代文阅读 1.人本、文本--参考答案的意义所在 2.文本意识、整体意识、整合意识、规范意识、文化意识 3.检测功能区分（文化品位及其反思） 大阅读 文学类 形象思维 形象联想感悟 只是文本表述方式各异，并非本质有异 （十）文章写作 1.立足于文章写作，不排斥文学创作 核心在于认识的高度和深度 2.立意核心与“文体要素”的关系 超越，但是并不意味着文体要素可以抛弃 3.文体起点—要素体现 立意落点—材料组织（选择、安排） 言之有物、言之有序、言之有文 4.年级提高与思维水平提高，命题预测与构想 三、整体补充说明 1. 形成性测试，兼顾质量监控目标 2. 突出形成性因素 阅读延伸只作训练要求，不讲求训练强度 3. 命题的建设与开放姿态 4. 讲评环节与命卷意图的配合 卷面只是共事的媒介与素材。 5. 期末试题的评分标准在各学校备课组的建设。