浅谈多媒体教学在小学数学中的作用.docVIP

——浅谈多媒体教学在小学数学中的作用 虞宅中小 金秀丽 【摘要】信息技术和现代科技的飞速发展使多媒体技术的应用走进了课堂，很多学校都在提倡运用多媒体进行教学，大部分教师也都积极进行多媒体教学的尝试，大大革新了课堂教学的形式手段和途径，多媒体教学在课堂教学中的地位与作用逐渐凸显。在小学数学教学中，多媒体教学使数学课堂生动逼真，数学知识深入浅出，数学学习轻而易举，还能激发学生兴趣，提高教学效率，解决重点难点。 【关键词】 多媒体教学 小学数学 作用 随着计算机技术的发展，多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性是教师探索课堂教育教学方法手段的方向，欲提高课堂教学的效益，多媒体的应用势在必行。多媒体技术介入课堂教学，使知识的创建、存储、和利用方式都发生了革命性的变革。这就要求教师采取全新的教学思想和教学模式，根据教学学科的特性，利用多媒体将教学内容进行有机的编排，有效地调整人机交互功能，把多媒体教学融入到课堂教学中去——就像使用黑板，粉笔，纸和笔一样自然，流畅地使用多媒体，使教育朝着自主、创新的课程教学方向发展。 一、生动逼真，激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，也就没有学习的热情。恰当地运用多媒体教学技术，适时引入图、文、声、像等，使学生产生愉悦的情绪，积极的思维，吸引长期的注意力，接受知识的过程，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，使自主学习更有趣。例如：在教学“骑车比赛”一课时，教师可充分发挥计算机的辅助教学的优势，通过有趣的动画引入课题：同学们，今天老师带你们去看一场比赛，高兴吗？请看（媒体显示画面）：打扮得漂漂亮亮的小狮子、小花猫、小狗商定好举行一次骑车比赛，随着裁判长小熊的一声令下，比赛开始了，在催人奋进的乐曲声中，只见小狮子骑着正方形车轮的自行车，“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，骑得好艰难啊；小花猫骑着椭圆形的车轮的自行车，一跛一跛的，骑得好费力啊；而小狗骑得是圆形车轮的自行车，欢快的行驶在宽阔的道路上，还“嘀铃铃”的唱起歌来呢。最后尽管小狮子和小花猫在努力向前，但还是小狗稳稳地坐上了冠军的宝座。正当学生兴趣盎然时，画面停止，老师发问：同学们在这次比赛中，为什么小狗能得第一呢？车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳吗？这里初步渗透了“在同一圆内所有半径的长度都相等”的道理。这样通过创设美的情境，激发了学生的学习兴趣，同时也为学习新知提出了要思考的问题，从思想上吸引了学生主动参与学习活动。因此，“只有当教师把学习数学看作教音乐和艺术一样，学校数学才有健康的基础”，学生才会有强大的欲望和动力。 2. 深入浅出，提高教学效率 多媒体教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散教学难点。只要点击鼠标，就可以大量演示，在课堂中无论一个老师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现操作，便可以轻松的解决问题达到突出中重点，突破难点的目的，使学生在有限的时间内获取更多的信息，较彻底的分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，在从抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，起到事半功倍的教学效果。例如：在教学“三角形面积”一课时，可以利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以优美动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述，学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移。强化了新知，突出了重点。 3、轻而易举，解决重点、难点 多媒体“课件”是为学生更好的理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。选择传统教学难以表达或不能表达的内容。它们有的是要很长或很短时间才能看到的现象，有的是需要反复观察的动态现象，有的是其他手段难以表现的微观现象。而多媒体教学就是利用动画等活动画面将抽象的、无法亲身感知的、现实中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象的模拟出来，来弥补常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。如在教学《相遇应用题》时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时可以设计这样的动画：有两辆汽车，由动画显示两车相遇的全过程。这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；