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浅谈多媒体教学在小学数学中的作用
——浅谈多媒体教学在小学数学中的作用
虞宅中小 金秀丽
【摘要】信息技术和现代科技的飞速发展使多媒体技术的应用走进了课堂,很多学校都在提倡运用多媒体进行教学,大部分教师也都积极进行多媒体教学的尝试,大大革新了课堂教学的形式手段和途径,多媒体教学在课堂教学中的地位与作用逐渐凸显。在小学数学教学中,多媒体教学使数学课堂生动逼真,数学知识深入浅出,数学学习轻而易举,还能激发学生兴趣,提高教学效率,解决重点难点。
【关键词】 多媒体教学 小学数学 作用
随着计算机技术的发展,多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性是教师探索课堂教育教学方法手段的方向,欲提高课堂教学的效益,多媒体的应用势在必行。多媒体技术介入课堂教学,使知识的创建、存储、和利用方式都发生了革命性的变革。这就要求教师采取全新的教学思想和教学模式,根据教学学科的特性,利用多媒体将教学内容进行有机的编排,有效地调整人机交互功能,把多媒体教学融入到课堂教学中去——就像使用黑板,粉笔,纸和笔一样自然,流畅地使用多媒体,使教育朝着自主、创新的课程教学方向发展。
一、生动逼真,激发学生兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感,也就没有学习的热情。恰当地运用多媒体教学技术,适时引入图、文、声、像等,使学生产生愉悦的情绪,积极的思维,吸引长期的注意力,接受知识的过程,无意记忆、联想记忆成分增多,机械记忆成分减少,给枯燥的内容创设新颖有趣的情境,使自主学习更有趣。例如:在教学“骑车比赛”一课时,教师可充分发挥计算机的辅助教学的优势,通过有趣的动画引入课题:同学们,今天老师带你们去看一场比赛,高兴吗?请看(媒体显示画面):打扮得漂漂亮亮的小狮子、小花猫、小狗商定好举行一次骑车比赛,随着裁判长小熊的一声令下,比赛开始了,在催人奋进的乐曲声中,只见小狮子骑着正方形车轮的自行车,“咯噔、咯噔”的行驶在道路上,骑得好艰难啊;小花猫骑着椭圆形的车轮的自行车,一跛一跛的,骑得好费力啊;而小狗骑得是圆形车轮的自行车,欢快的行驶在宽阔的道路上,还“嘀铃铃”的唱起歌来呢。最后尽管小狮子和小花猫在努力向前,但还是小狗稳稳地坐上了冠军的宝座。正当学生兴趣盎然时,画面停止,老师发问:同学们在这次比赛中,为什么小狗能得第一呢?车轮做成圆的,车轴装在中间,跑起来就又快又稳吗?这里初步渗透了“在同一圆内所有半径的长度都相等”的道理。这样通过创设美的情境,激发了学生的学习兴趣,同时也为学习新知提出了要思考的问题,从思想上吸引了学生主动参与学习活动。因此,“只有当教师把学习数学看作教音乐和艺术一样,学校数学才有健康的基础”,学生才会有强大的欲望和动力。
2. 深入浅出,提高教学效率
多媒体教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散教学难点。只要点击鼠标,就可以大量演示,在课堂中无论一个老师多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现操作,便可以轻松的解决问题达到突出中重点,突破难点的目的,使学生在有限的时间内获取更多的信息,较彻底的分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,在从抽象到形象的加工转换过程,充分传达教学意图,起到事半功倍的教学效果。例如:在教学“三角形面积”一课时,可以利用多媒体显示知识的发生过程,即利用计算机课件的鲜艳的色彩,旋转的画面,直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形,通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程,同时配以优美动听的声音,这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述,学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理,顺利地实现了知识的转化、迁移。强化了新知,突出了重点。
3、轻而易举,解决重点、难点
多媒体“课件”是为学生更好的理解课本知识而设计的,不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”,没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本,突出教学重点、难点,扩充课本之外的知识。选择传统教学难以表达或不能表达的内容。它们有的是要很长或很短时间才能看到的现象,有的是需要反复观察的动态现象,有的是其他手段难以表现的微观现象。而多媒体教学就是利用动画等活动画面将抽象的、无法亲身感知的、现实中很难出现或不易观察到的现象,真实、形象的模拟出来,来弥补常规教学的不足,容易收到生动有趣的效果。如在教学《相遇应用题》时,其要点是:①掌握此类应用题的结构特征;②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时可以设计这样的动画:有两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程。这样分解就会给学生留下深刻印象:a时间:同时;
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