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镇里说课课件MicrosoftPowerPoint演示文稿
* 第三单元 校园的春天 广水市陈巷镇中心中学 周 幸 说教材 说教法运用 说教学过程 1、内容和特点 教材每一单元均选择了一个与学生生活经验 密切相关的主题；第三单元属“设计·应用”学 习领域，主要目的是培养学生形成设计意识和提 高动手能力。《校园的春天》以校运会为背景， 引导学生学习有关的设计知识和技能技巧，并从 设计标志开始完成海报设计等一系列的设计活动。 本课是为学生学习和了解标志设计而设置的， 学生对标志本不陌生，而且通过小学阶段的学习， 已能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境， 他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的 情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备 一定的感知能力。 2、教学目标 3、重难点和应对策略 知识目标：掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。 能力目标：提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、 创新能力和实践能力。 因为课堂的实践要求，我这堂课的重点是了解标志 的构成形式及设计要素。由于学生绘画水平不同和观察 生活的感受不同，把难点定为设计出表达信息准确、简 洁、独特美观的标志。 因此,我必须引导学生了解标志的概念，知道标志的 构成形式，通过欣赏“北京奥运会会徽”明确标志的设 计要素，让学生由感性认识上升到理性认识。 主要采取“启发——引导法” 实例 欣赏 启发 归纳 启发导入 感受了解 实践作业 小 结 板书设计 1．标志的概念 标志是人们用来识别和传达信息的 象征性的视觉符号。 教师强调识别、传达、象征性、视 觉符号几个关键词。 教师进一步说明标志独特的传达方式。 首先，由多媒体展示图片，启发学生 归纳标志的构成形式有图形、文字、图 文结合、数字、抽象图形五种。然后， 教师引导学生欣赏不同形式的标志图片。 2．标志的构成形式 由 构成 的标志 图形 由 构成 的标志 文字 构成 的标志 图文结合 由 构成 的标志 数字 *
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