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第5章 如何阅读和总结期刊文章 Whipple在1910年说：很多学生差不多已经逐渐地学会去聪明地阅读。 Charles Scribner, Jr：阅读就是用另一个人的头脑作思考的一种方式；它使你自己得到延伸。 如果你已经有了十年或数十年阅读经历，那么对你来说是不是还需要学习如何阅读？从提出这个问题可以看出，Whipple(1910)对大学生的阅读能力并不乐观。他对学生的评估或许不完全实事求是，他说如果大学生阅读差，那他就不是在上大学。但是，阅读科学文章和休闲阅读是不同的。 人们并不经常从休闲阅读中获取期刊文章。因为科学著作常常包括对于很多读者来说是不熟悉的复杂观念。尽管复杂，但如果最后要写出自己的研究，那么阅读相关的研究是很重要的。 阅读期刊文章时会读得比较慢。文章中有大量的信息，而且这些信息是紧密堆积起来的。因为一次阅读不能理解所有的细节，所以需要不止一次地去阅读。 为了记住文章中的材料，需要做笔记。这比仅仅在文中勾画更有用，因为在你写笔记的时候，你参与了更复杂的信息加工。本章中，我们希望能给出一些指南来帮助你成功地完成阅读。你可以用讨论地图(argument mapping)来追踪相关的主题。讨论地图和观点图相关，包括作者所作的诊断，用来支持诊断的陈述，其他人提出的反对观点，等等。这种方法提供了一串观点，允许你去看一个诊断是否成立或者它是不是成了逻辑错误的牺牲品。（正如第3章所说的） 大部分心理学家创作的手稿遵循美国心理学会出版手册中的APA格式（2001）。你或许最初会认为APA格式死板、难以理解，但有让心理学家采用它的好理由。APA格式提供了一个研究论文结构的蓝本。如果作者坚持这一格式，你会知道这篇论文包括合适的信息。另外，你会知道在哪里找到这样的信息。 APA格式的文章每一部分都有一个特殊的目的。如果你意识到每一部分的目的，你会明白作者说的是什么以及为什么说这些。例如，如果你想知道某一篇论文的观点是如何展开的，你就看引言。如果你想知道作者使用了哪类测量和哪类材料对研究很重要，你就去看方法部分。数据描述看结果部分。类似的，如果你想理解作者的观点导向哪里，就去看讨论部分。 研究概述——摘要（P50） 摘要是用不超过120个词的长度所作的简短呈现,对研究作了简洁完整的描述——解决了什么问题，采用了什么方法，研究的结果，得出的结论。 读完摘要后你就知道阅读整篇文章会不会对自己有帮助。如果摘要跟你要解决的问题相关，就需要阅读整篇文章。仅仅阅读摘要不能给你足够的研究的细节。值得一提的是，一个无聊的或者令人困惑的摘要会使读者远离这篇文章。在写自己的摘要时要记住这一点。 识别问题——引言部分（P50-52） 论文的引言确立了主题的重要性。作者识别出要解决问题的性质以及它如何与其他研究相连接。这个连接是重要的，因为事实上没有一个有趣的研究是孤立的；总有其他研究跟这个主题有关。 作者向读者介绍所研究问题的重要性和在同一主题上前人的研究。因此，在开始的陈述中介绍了问题的性质以后，作者对文献进行回顾。对之前研究的讨论不会没有遗漏，但它会提供心理学家对这个问题的思考。如果有争议，一个好的引言部分就会给出对争议的各个方面客观的看法。在描述完知识的现有状态之后，作者通过逻辑论证提出已有研究所呼唤的假设。 表5.1显示一些需要回答的相关问题。再一次地强调作笔记的重要性。如果你解决了表5.1的问题，你就应该牢牢地抓住了作者的主题，在该领域知识的现有状态，存在什么争议，以及作者为什么相信特定结果会发生。 表5.1 引言部分回答的重要问题 问题 为什么这个问题重要 研究者解决的主题是什么？ 这个问题把研究放到背景中。知道这一主题可以使你产生一个模式来理解文中不同的概念的怎么样相互联系的 关于这个主题其他研究者已经发现了什么？ 研究者一次前进一步。你如果知道了研究者所问的问题和所发现的东西，会使你对所读论文中的研究有更好的理解 这个研究怎么接上较早的研究 知道较早的研究使你确定一个研究中的逻辑关联，把当前论文和先前研究捆到一起 这个研究相对于其他研究有什么是新的 为什么这个研究值得做？它是怎么开辟处女地的？如果研究贡献了新知识，科学家就认为它是有价值的。如果你明白研究是怎么在其他研究之外拓展的，就会对研究者的逻辑有更好地理解 研究者的假设是什么？ 如果你明白其他研究者完成了什么以及他们如何解释结果，你就能理解为什么研究者提出了续接先前观点的特定假设 明白已经做了什么——方法部分 P52 方法部分往往包括三个小部分，描述研究被试，研究的实施和研究事实上是如何进行的。每一部分都提供研究的具体细节的部分内容。方法部分和理论或心理概念没有多大关系；相反，它给出关于研究如何进行的完整图景的细节。当你阅读这部分时，会获得一个直觉即谁参加了以及经历