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谈对于后进生的转化教育 著名教育学家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”心理学家研究发现：如果学生生活在受欢迎的环境中，他会钟爱他人，积极向上。我们在教育、教学中，要多给学生（特别是后进生）一些鼓励和帮助，多给一些鼓励和温馨。这样才会消除学生对老师的不理解，纠正逆反心理，乐于接受教育和帮助。在我平时的教学工作中，这样的案例举不胜举。 后进生的种类及其特点做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下三种类型：1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成为令老师们头痛的“双差生”。但是，上述这些并不代表他们的品质恶劣，事实上，这类学生在道德品质上和一般同学相比并没有太大的差距。 3、学习后进型：这类的学生主要表现在上课不能集中听讲，课后不能积极的完成教师布置的做业。或者是思维能力、表达能力较弱，缺乏自信，求知欲、意志力不强。由于以上的种种原因造成学生不能够正确的认识到学习的方法，以及无法提高自己的学习成绩。 二、采取的教学策略 （1）对于劣迹的学生应采取这样的措施： 学生有很强的向师性，教师本身就是学习的楷模。教师在学生的面前应树立良好的形象，老师的言行对学生有潜移默化的作用，直接影响着学生行为习惯的形成。要求学生做到，老师就必须做到。我在班级中制定好明确的管理制度，约束学生的日常行为，学生有违反的行为，我引导学生用班级的《行为规范》，判断该行为是否正确，令学生心悦诚服。对待学生以一颗真诚的心，对学生要有“爱心、关心、耐心和信心”，把学生放在第一位，注意观察学生在学习、生活中的表现。对行为较差的个别学生要持之以恒，坚持正面教育，以“春风化雨”滋润他们的心田，感化他们幼稚的心灵。（2）对于纪律松散的学生应采取这样的措施： ??1、晓之以理，强化意识。向学生讲明遵守纪律对促进学习的重要作用。首先明确地告诉学生，一个学校和一个班级如果没有严肃的纪律，就不能维持正常的教学秩序，就不能保证有良好的校风和学风，就会影响学习和生活。然后强化学生自我纪律管理的意识，鼓励学生们的良好表现和进步，尽可能地调动学生的积极性，培养他们自我纪律管理的能力，巩固学生进行自我纪律管理的意识。 2、老师要善于发现闪光点，每个学生都有优点和可取之处，纪律松散的学生也不例外。教师应该把握有利时机及时教育。如爱好体育，在运动场上显身手；有微小的进步时及时表扬；在活动、劳动、放学路上等非严肃场所进行情感交流；尽最大的可能发现他们的闪光点。学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。纪律差的学生在群体中地位低下，他们非常渴望老师尊重、理解、激励，哪怕只是一句肯定或表扬的话，也能让学生看到自身的长处，自我赏识，进而激发学生上进的动力，就会得到一次转化的良机。3、有奖有惩，发扬正气。我们在对学生进行遵守纪律的教育中，大力表扬遵守纪律的学生，将奖与惩结合起来。奖，要有尺度。能激发一个学生的潜力，也能在集体中树立榜样。惩，就要“惩前毖后”、“惩一警百”；奖励制度可以体现班主任的纪律管理原则，体现师爱，但也要重视批评。正确的批评可以帮助学生走上他们该走的道路。4、学生对学习的科目是否有兴趣也是导致不遵守纪律的原因之一。学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，学生上课就能遵守纪律，相反，不感兴趣的学科，就会乱说乱动。因而，教师要注重培养学生的学习兴趣，做到不偏科，兴趣广泛。纪律的最高境界是“自觉”，“自觉”是一步一步培养出来的，在这一方面，教师应做到下大工夫，把课堂上到花样层出不穷的地步。只有这样，才能让学生把注意力集中到课堂上的学习中.进而对学生的纪律转化事半功倍。 （3）对于学习后进型的学生应采取这样的措施： 这类差生能力较差，个性特征不明显，心理发展水平低下。对于这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦同时树立自信心。在学校的各项活动中多多的动员他们参加，在循循善诱的过程中培养他们自己的兴趣爱好，从而加强他们的自信心，使他们对自己有一个正确的认识，并且养成良好的生活习惯和学习习惯。对于这类学生的教育不是一朝一夕的过程，所以教师要有耐心、爱心、责任心。只有这样，才能让学生在较短的时间内发生质的改变。 做为教师，在平时的学习生活中要多多的留意后进生的特点，对于他们