教师应该成为指点人生的导师-晋中教育网.PPTVIP

教师应该成为指点人生的导师; 蒋乃平 特级教师 中国职教学会学术委员会委员 中国职业技术教育学会理事 教学工作委员会常务理事 德育工作委员会副主任 德育教学研究会主任 北京教育学院兼职教授 教育部全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家 教育部高等学校创业教育指导委员会特邀委员 ;做学生健康成长的指导者和引路人 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （２０１０－２０２０年）;提 纲 一、德育要从提升学生自觉性起步 ——德育内涵及起点 二、提升职业院校学生自觉性的教育 ——职业生涯教育 三、怎样成为指点人生的导师 ——德育应该快乐;一、德育要从提升 学生自觉性起步 ——德育内涵及起点;社会性、继承性、历史性、阶级性、民族性;;在接到职业学校 通知书时 经历了人生最强烈的 心理震撼;调侃：班主任的角色 传教士（思想教育）、管理员（纪律检查） 法官（奖惩实施）、裁判（事故调停） 联络员（各类通知）、推销员（学生就业） 消防队员（处理学生突发事件） 指挥员（组织各类学生活动） 咨询师（学生日常提问） 慈善家（解决困难学生的生活问题） 讨债人（追缴学生欠费）…… ;;职业教育 特殊性;职教德育最现实的任务;;;确立职教特色的奋斗目标 形成自觉向上的动力机制;德 育; 二、提升职业院校学生自觉性的教育 ——职业生涯教育;我想当调酒师，我想开酒吧;服装制作专业;职业生涯 规划管理;看图思考 下图画了一个想减肥的人，想想你周围有类似的吗？思考“明日复明日，明日何其多”的含义。;让中职生为了未来，进入兴奋状态;要做生涯的赢家 添加未来的筹码 清清醒醒过一生 你的未来不是梦;从引导学生关注自身职业生涯发展入手;从 职 业 和 社 会 的 角 度 认 识 自 己;;职业生涯教育对德育工作者的要求;（一）德育应该让学生感到亲切;; 智商测试很少跟踪到成年。常识告诉我们，许多被认为智商高的学生，在步入成年以后，未必有成就，而有些被认为智商低的学生，却取得???很大的成就，包括在学术上的成就。 爱迪生在小时候被认为是个弱智儿，但这个智商不高的人，后来却成为了人类史上伟大的发明家。生物学家达尔文总是学不好外语，物理学家牛顿小时的学习成绩总是倒数第一，哲学家黑格尔从学校毕业时得到的评语竟是“此学生学力中等，不擅长哲学”。著名作家二月河（康熙大帝、雍正皇帝、乾隆皇帝的作者凌解放）没学历，上学时留过三次级。被中国人甚至许多外国人熟知的姚明、刘翔、成龙、李连杰，不但对三角函数、微积分所知不多，就是让他们做平形四边形、相似三角形之类的平面几何题，也会有麻烦。拿升学考试的数学、语文、外语试卷，测试李素丽、徐虎等已成为行业状元的全国五一劳动奖章获得者，恐怕也是强人所难。 传统智力理论有许多偏颇，大多局限于学业智力范畴，只通过传授学业知识发展学生智力，只以学业成绩作为评价标准等。传统智力观支撑着传统学校教育制度，并逐步发展、完善，形成了以这种智力观为基础的完整的教学体系。职业教育是合格教育，不是选拔教育，完全可以摆脱传统智力观的束缚，用先进的教育哲学思想开创新思路、新局面。 ; 智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力 ——霍华德·加德纳（美：哈佛大学） ;;你很聪明 你能成功;不了解或没有机会展示自己的长处;正视差异：研究差异 了解学生智能结构特点 尊重差异：各种智能是平等的 不应厚此薄彼 以欣赏多样化结果 善待差异：发现学生的强势智能 因材施教、扬长补短 引导发展;教育哲学理念;具有正确的学生观、人才观 才能期望、相信学生能有一个成功的职业生涯 发自内心的期望 爱学生、相信学生能成功 既是教师的天职和师德的灵魂 也是教师获得成功的基础;引导学生学会生存、学会发展，是現代教育的本质特征 ; ;我饿;助人为乐; 为人民服务是社会主义道德建设的核心 集体主义是社会主义道德建设的原则 毫不利己，专门利人 全心全意为人民服务;（三）德育应该让学生感到愉快; 有实效的德育不是空洞的说教;做人的底线;以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻 ;荣辱观与职业道德;挂标语，不如买张漫画挂 买张画，不如