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表扬学生的艺术 教育工作主要是激励学生在德智体美等方面不断取得进步的工作，而表扬学生却是激励学生成长的最为有效的手段，要相信：“好学生是夸出来的。”这一口号永远不会过时，但夸奖学生也是一门艺术，表扬学生的方法正确，才能起到应有的激励效果，作为老师如何表扬学生呢？ 一）表扬要旗帜鲜明，公开透明。 表扬的目的除了激励被表扬的学生本人，还要在班级发挥示范效应，通过表扬，让同学之间相互学习，取长补短。 如果表扬不能做到公开透明，同学们就会认为班主任偏心，从而将这个怨气发泄在被表扬学生身上，造成同学们之间不必要的矛盾，因此，作为班主任，要将被表扬的同学所做的事向同学们讲清楚，使同学们认识到某位同学在这件事上确实值得大家学习。 二）表扬应及时 对于学生的闪光点，发现要及时，表扬要及时，等到大家快把这件事忘了，老师再去表扬，就达不到表扬的目的。 有一次，考试成绩下来，我发现平时成绩并不理想的张某，这一次考试总分却进入了年级第二名，我们班级第一名的好位置，我又通过观察和询问同学们，发现该同学学习特别用功，经常教室里同学们都走了，他一人还在学习，部分同学还嘲笑过他“这么刻苦，成绩也只那样。”但他从不气馁，任然坚持学习。针对这一情况，我在班上在学习刻苦精神方面将他树为榜样，号召同学们向他学习，为防止给他增加过重的压力，我又说道：“不论今后他的成绩如何，但他这种特别能战斗，特别能吃苦的精神永远值得我们学习，通过张某，同学们应该看到，学习只要肯吃苦，你总会取得骄人的成绩的。”在张某的影响下，全班掀起了一股刻苦学习的良好氛围。 三）表扬应对事不对人。 人无完人，学生在成长过程中犯一些错误是正常的，对学生进行表扬时，对于学生这个人进行表扬，同学们有时会误认为老师偏心，往往会使被表扬的学生在同学们面前被孤立，他自己也感到脸红，羞愧，因为说不定他本人也做了同学们所不齿的事，如果针对他所做的具体的事进行表扬，受表扬者就会感到自然，同学们也会从中受到教育。 我们班的调皮大王王某，厌学情绪严重，错误天天有，但有一次，值日老师与我们班的李某发生了误会，这个同学本来易冲动，认为老师冤枉了他，有意与他过意不去，于是在与老师争辩的过程中，准备冲上前去打老师，这时，王某冲上前去一把抱住李某，并将他拉到我的办公室，在我的调解下，一场误会才消除，避免了一起矛盾冲突。 针对这一件事，我在班级对王某的行为进行了大力表彰，李某也给王某送去了感激的目光，因为要不是王某，李某可能又要为自己的冲动而受到学校的纪律处分，通过这一次表彰，王某感到只要自己做事正确，老师也会加以重视，从此王某的违纪行为也大为收敛。 四）只表扬应当表扬的事 表扬的目的是强化受表扬的行为，使同学们都来重视这种行为，如果表扬了不该表扬的行为，就达不到表扬的目的。 有一次，我们班级的清洁卫生获得学校政教处的通报表彰，我对全班学生进行了大力表彰鼓励，结果，在下一次清洁评比中，不仅没有我想象中的再接再励，而且卫生评比进入被学校通报批评的名单中。 我私下找来班干部询问，班干部对我说：“上次做清洁卫生时，有相当一部分男同学打球去了，并没有做清洁卫生，不仅没有受到惩罚，反而一样受到了您的表扬，所以这次做清洁大家都不乐意，只有几个班级荣誉感强的同学在做清洁卫生，由于人手少，任务量大，学校来检查时，还没做完，所以就被学校通报批评了。 了解这一情况后，在总结这次班级清洁被学校通报批评一事时，我说：“尽管这次我们班清洁被学校通报批评，在部分同学没有参与的情况下，面对大量的清洁任务，王某某，李某，宋某，张某四个同学没有退缩，没有抱怨，顾全大局，努力为班级争光，虽然学校检查时，任务还没有完成，学校检查过后，但他们任然坚持将我们班的清洁任务一丝不苟的做完了，他们的行为与那些只顾自己打球，不顾全班级荣誉，不顾自己和全校同学身体健康的同学行为形成了鲜明的对比，我为这四个同学在次清洁中正确的思想，行为而骄傲自豪，全班同学难道不应该把掌声送给他们吗！” 通过这次表扬，我发现那些没有做清洁的同学都低下了头，在以后的清洁任务中，我去检查时，再没有出现不做清洁而去打球的同学了，整个班级清洁卫生又一次位于了全校前列。 五）表扬应该具体，?避免空泛的表扬 表扬学生时，要具体，明确，让学生知道自己在学习生活中的表现已得到了老师的肯定，今后应继续发扬。 如在表扬学生时，对学生说：“你真不错。”用这样的表扬，表扬了与没表扬效果一样，因为学生不知道老师表扬的他什么，如果他刚与学生打了一架，老师不知道，而这样说一句，不是继续鼓励他打架吗？ 在表扬学生时，他那一方面做得好，表扬时应落到实处，如一个学生作业做得好，但老师也不敢肯定他每次作业都做得好，对这一次作业做得好，就在全班面前表扬他这一次作业做得好，好在哪几个方面，让同学们都知道，同学们在以后的作业中就知道应如何