鲁教版五年级下册备课1、6单元.docxVIP

鲁教版小学语文五年级下册教学设计 第一单元 课题1. 老人与海鸥主备人潘淑频执教时间背景分析《老人与海鸥》是精读课文，讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂食海鸥，风雨无阻，老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开的动人场面。课文语言朴实，平凡中包含深情。学生在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 本课作为本组的首篇，对于需在本组落实的重点训练项目“揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的”和其他训练点，都应在本课教学的过程中扎扎实实地落实到位，为后面三篇课文的学习树立目标、奠定基础。教学目标1. 通过认读字卡和书写练习，会写9个生字，正确读写并理解词语。 2. 通过个别读、分组读、齐读??多种读书形式，练习朗读课文，做到读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出老人与海鸥之间深厚的感情。 3. 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间真挚的感情写具体的，找出课文中的相关语句，并体会句子的意思，说出这样写的好处。重点难点练习用较快的速度读课文，抓住描写老人外貌、动作、语言以及描写海鸥动作的重点语句、段落进行理解感悟，体会蕴含其中的深厚感情。评价设计任务一：读、书写“鸥、谱”等9个词语。 任务二：以个别读、分组读等形式朗读课文。 任务三：找出课文中把老人与海鸥之间真挚的感情写具体的相关语句，说出这样写的好处。教学过程： 一、谈话导入 和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。这一单元，我们要与动物朋友亲密接触，了解一个又一个感人肺腑的人与动物的故事。 首先让我们走近《老人与海鸥》的故事，（板书课题）了解发生在昆明翠湖边的这个真实的故事，感受那份别样的“人鸟情”。 二、检查预习 1.指导书写：在板书课题后接着指导书写“鸥、谱”。 2.出示本课的9个新词检查认读。 3.（根据课文描写的内容有意识的出示两组不同画面的词语）指名分别读这两组词，并随机正音。读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？并想机的引导学生用一个字概括出来。（板书：喂 送） 4.概括课文主要内容。（方法指导：抓住文章的主要事件，串联起来，或者标题扩充法。） 三、构建话题 在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？ 四、自学互学 （一）出示自学提示：快速浏览课文14——18自然段，想想在老人遗像前究竟发生了哪些意想不到的事情？把相关的句子画下来，作好批注。（提示学习方法：抓住重点词语、想象画面、联系上下文都是深入理解语言的好方法。） 1.自学。 2.小组内讨论交流。 3.集体汇报交流。感受海鸥当时的心情，抓住重点句段体会。 （根据学生回答课件出示） （1）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声呜叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。 （2）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” （3）“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” （4）“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。” 引导学生抓住重点词语理解句子。 句子一：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 （1）抓住重点词：“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。 （2）“大不一样”—— “大不一样”能否换成“不大一样”？引导学生从中体会到海鸥急切的心情。 （3）带着体会朗读。 句子二：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 （1）两个“扑”能不能换成“飞”？ （2）将“扑”换成“飞”对比读。（ “扑”字更能让我们感受到海鸥如亲人般的激动、伤痛、焦虑、无奈的心情，更能感受到海鸥对老人的情谊。） 3．教师引读，生齐读，令人“意想不到的”句子。 当我们把照片放大，放在翠湖边时—— 当我们给海鸥让出一片空地后—— 当我们不得不收起遗像的时候—— 过渡：四处让人意想不到的地方，同时也感受到海鸥对老人的爱，现在我们带着海鸥的情感读一读这几段。 小结：短短的几段话，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，作者并没有运用华丽的词藻，却让我们每一个人动容，这是因为他抓住了那些最真实的细节——（出示）海鸥的动作描写。 过渡：假如当时你就在翠湖边上，看到这一幕情景，你的脑海里会冒出什么问题？学生很自然地会产生这样的疑问：一群普通的海鸥为什么会在这位老人的遗像前做出如此意想不到的举动呢？一个问题转入了本节课的重点部分的学习。 （二）自