部编版一年级语文上册二、三单元教学设计.docVIP

教 案 首 页 ? 课题 b p m f 主备人 教学 课时 2 授课 时间 ? 学 情 分 析 ? ? 学习基础 ? 1、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法， 在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学 m 和 f。、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音， 因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。 学习困难预测 本班孩子学前教育差异较大， 从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。 教 材 分 析 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b和带调韵母的拼音；三是 b、p、m、f 和、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 课 标 要 求 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望喜欢阅读，感受阅读的乐趣 教 学 目 标 ? 1、 学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、 认识 3 个生字，正确读词。 4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 教学 重点 1、b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法认识汉字 教学 难点 韵母带调拼音 教具学具 准备 字母卡片、黑板上画好四线格 板 书 设 计 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 目标 1 目标1 一、复习导入 1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习 b 1、 读音 （1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） （2） 师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。 （师范读，指名读，齐读） 2、 认形 小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 3、 书写 （1） 声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线格） （2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 （3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习 p 1、 读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） （3）小朋友发现了，b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发 b 时薄纸基本不动，发 p 时薄纸有明显的颤动。 ） 2、 认形 （1）再看 p，你还发现什么了？ （2）编顺口溜，区别 b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp 3、 书写 （1）观察一下，p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示） （2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （3）生试写，师巡视指导。四、学习 m f 1、 同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。 2、 书写指导 m 和 f（方法同 b 和 p）五、复习巩固 1、 开火车，巩固 b p m f 的发音。 2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。一、创设情境，复习旧知 1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？ （板书：单韵母：a o e i u ü 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu 2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知 1、学习拼读音节，领悟方法。 （播放课件） （1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 （2）小结拼读方法： “前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （3）练习拼读，并读出四个声调 （自由读，指名读，小老师带读） 2、交流 （1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀8 （2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜） （3）谁在打靶？你打过靶吗？ （4）用 ba 组词或说句子。扩展活动　1做游戏“说出我的悄悄话”。　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。　2做游戏“看谁找