部编版一年级上册语文第一单元教案.docVIP

瑞安市阁巷小学电子备课 设 计 方 案 备课教师 张 娜 年 级 一年级 2017学年第一学期 备课序号（节数）： 4-5 教学内容（课题） 《天地人》 课型 教学目标 认识6个生字； 初步感受汉字的特点，了解会意字； 喜爱汉字，在实际生活中，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯； 4.感悟和谐共生的普世价值观 教学重、难点 重点：1.认识6个生字； 2.初步感受汉字特点，了解象形字； 难点：喜爱汉字，有主动识字的愿望和习惯。 教学准备 相关图片、课件、田字格、生字卡片 教学时数 2课时 授课日期 9.14-9.15 教 学 过 程 教学随笔或教后反思 第一课时 课时目标 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣 课时重难点：认识“天、地、人”3个生字 故事导入 （出示盘古开天辟地图片）在很久很久以前的远古时代，天地混沌一片，盘古用他的斧子将这片混沌劈开，才形成我们现在所看到的“天”和“地”，天地分而万物生，人类世界的大幕缓缓拉开。（手指：天、地） （出示图片）说一说你在这幅图上看到了什么？（蓝天、大地、人）这就是我们今天要认识的三个汉字。 教学“天地人” （一）你认识这些字吗？ 谁来为大家读一读：指名读。 说说你是在什么情况下认识它们的。 生答。（评价：你真有一双善于发现的眼睛） 一起读一读：领读；齐读 （三）你知道这些字是如何被创造出来的吗？ 1.天：出示图片，猜猜这是什么字？ 我们的祖先，甲骨文中“天”的写法，汉字进化规范——“天”（出示图片）。一起看看它在田字格中的写法。 谁能用“天”这个字组词。（生答） 地：出示图片，猜猜这是什么字？ 左边是什么？右边是什么？画出一个字。 简化后——图片 规范后——“地” 把生字宝宝送回家，它的家是哪？——田字格。 人：出示图片，你能猜出这是什么字吗？ 一撇一捺就是“人” 天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。人立于天地之间，时时刻刻都要顶天立地，坦坦荡荡，还记得张老师告诉大家，站的时候要：站如松！ 全体同学起立，站如松。（看谁是最挺拔的小松树）领读：天地之间人常在，顶天立地站如松。（2遍）齐读（2遍）。 三、教学“你我他” （一）图片上你看到了什么？ 三个小盆友在做游戏。三个朋友做游戏，有你有我还有他；一年八班的教室里，有你有我也有他。 小游戏：请你说一说 先听老师说：你是xxx，我是xxx，他是xxx，我们都是“人”/“小学生”/“一年级八班的小学生”。（请同学说） 你是回族，我是汉族，他是满族，我们都是中华民族/中国人。（鼓励节奏：啪、啪、啪啪啪） “天地之间人常在，有你有我还有他”（互相关心，共同生存，共同生活） 游戏复习巩固 （一）我们学习了6个生字，你都认识了吗？领读，齐读。齐读三遍。 （二）摘苹果：你会读吗？读对一个摘得一个苹果，看谁摘得多。指名读，摘苹果。（总结摘到几个苹果） （三）生活中，我们也经常会看到这些字，快来跟老师一起发现吧。 说说这幅图中，你看到了哪个字？ 开火车，读生词。 同学们生字学得非常好，下面我们认一认小火车上的生词，有没有信心读准确？做一个开火车的游戏。 “小火车要开动，火车头在哪里”“火车头在这里”（讲规则：火车头开始，依次按顺序读） 总结拓展 生活中我们还会在很多地方发现这些汉字，譬如广告牌、电视、杂志等。当你发现它们的时候，你可以告诉身边的家人朋友，也可以回学校告诉张老师。我们看看谁有一双最善于发现的眼睛。 根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。 板书设计： 天 人 你 我 他 地 第二课时 学习目标 1.认识“你、我、他”3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点 认识生字“你、我、他”。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学过程 谈话导入 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们