[一年级语文]gkh教学设计.docVIP

《g k h》教学设计 一、设计理念： 《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 二、教学目标： １、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。 四、教学准备： 1、拼音卡片； 2、多媒体课件。 一、创设情境，引入新课。 谈话：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。仔细看图，说说你看到了什么？揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（二）学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫1、指名示范读。 k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 、开火车读，同桌对读。 、g、k对比读。、说说你用什么方法记住K。三、学习“h”。 让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小老师1、指名读、跟读、开火车读。四、!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。 出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。 2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。 3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读 ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。 六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。 七、游戏：叫醒拼音宝宝 调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 八、扩展练习 今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 八、今天你们认识了几位声母？gkh。今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。 5