【2018年必威体育精装版整理】白下区2012年科学基础教育质量检测简析.docVIP

白下区2012年科学基础教育质量检测简析 2012 年 5月对全国 31 个省及兵团学生数学学习质量、科学学习质量、心理状况、学校相关因素进行了监测。本次监测在抽取了白下区 12 所小学的 381名四年级学生。 【与科学有关的监测内容与工具】 表 1 学生科学学习质量的监测指标 监测框架 具体监测指标 科学内容 物质科学（物理），生命科学（生物），地球、宇宙和空间科 学（自然地理，简称地理） 科学能力 了解、理解、应用、探究 科学情感态度 学习兴趣、学习信心、学习习惯/方法等 注：由于本年度监测工具研发时小学科学新课程标准尚未公布，因此只测查了原课程标准中的科学常识内容。 监测工具包括数科学测试卷、学生问卷、科学教师问卷。工具的编制严格按照国际上通行的程序，经历了论证、初拟题目、预试、修改、定稿等过程。监测工具难度、区分度适中，具有广泛的适应性和良好的测量学指标。 监测对象：本次监测的目标群体为四年级学生及该年级的科学教师、班主任和该校校长。本次监测在你县抽取样本的情况如下： 表 2 参测人员情况统计（单位：人） 年级 学生 科学教师 班主任 校长 四年级 381 19 45 12 【量尺分数和表现水平】 本监测采用了国际通行的两种方式呈现学生的学业表现。具体说明如下： 量尺分数（Scaled Score）：根据学生的作答情况，采用项目反应理论模型学生能力分数转换成的测验标准分数。量尺分数具有不受测验题目差异和测验难度影响的特点，使得参加不同测验学生的分数具有可比性。2012 年监测样本学生的科学量尺分数的平均分均为 500 分，标准差均为 100 分。 表现水平（Performance Level）：为了更好地对学生的分数做出解释，说明达到某个分数的学生能够做什么，按照国际惯例和我国课程标准的要求，结合测试题目所考查的内容和能力，以及学生在作答题目上的实际表现，运用教育测量学的相关技术，将学生的学业表现划分为水平Ⅰ、水平Ⅱ、水平Ⅲ和水平Ⅳ四个水平段。其中，水平Ⅰ为最低水平，水平Ⅳ为最高水平（各水平段的临界分数见下图）。学业表现水平反映了学生对课程标准要求的知识点和能力的掌握程度（见综合印象部分）。 图 3 科学表现水平的临界量尺分数 【科学学业表现及均衡状况】 1. 四年级学生的科学学业总体表现 从量尺分数看，白下区四年级学生的科学成绩平均分为 601 分，高出你省均值49 分，高出全国均值 101 分。 图 4 四年级学生的科学成绩（量尺分数） 从表现水平看，白下区四年级学生科学学业表现达水平Ⅱ及以上的比例为97.9%，与你省均值差异不大，高出全国均值 11.1 个百分点；八年级学生科学学业表现达水平Ⅱ及以上比例为 95.2%，高出你省均值 6.1 个百分点，高出全国均值 20 个百分点。 图 5 四年级学生的科学成绩（表现水平） 2. 科学校间差异与科学学业成绩 下图中的红色圆点代表白下区，绿色圆点代表江苏省参加本次监测的其他样本县，蓝色圆点代表江苏省之外的其他样本县。图中横向两条虚线分别代表所有参测样本县的科学平均成绩上下 1 个标准差；纵向的两条虚线，左边一条代表校间差异较小的临界值（10%），右边一条代表校间差异较大的临界值（20%）。这四条线将所有样本县划分为校间差异小学业成绩高、校间差异小学业成绩中等、校间差异小学业成绩低、校间差异中等学业成绩高、校间差异中等学业成绩中等、校间差异中等学业成绩低、校间差异大学业成绩高、校间差异大学业成绩中等、校间差异大学业成绩低共 9 个区域。我们重点关注校间差异小学业成绩高的区域。 图 6 四年级科学校间差异与科学成绩 【科学学习兴趣和学习信心】 表 7 科学学习兴趣高的学生比例 年级 学科 白下区 江苏省均值 全国均值 四年级 科学 91.0% 90.8% 87.8% 表 8 认为自己能够学好科学的学生比例 年级 学科 白下区 江苏省均值 全国均值 四年级 科学 92.9% 91.1% 87.8% 白下区调研学生中，87.0%的学生会认真阅读科学课本，83.5%的学生阅读科学类的课外书籍、科普杂志。 【科学课程开设和教学资源】 1.科学周课时数 《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17 号）规定，小学中高年级要开设科学课。本次监测发现，你县所有的小学四年级均开设了科学课。 2.教学资源的拥有和使用状况 表 9 科学图书资料的充足程度 年级和学科 图书资料的充足程度 白下区 江苏省均值值 全国均值 四年级科学 没有 0.0% 5.2% 19.5% 有，不能满足教学需要 0.0% 31.3% 47.9% 有，能满足教学需要 100.0% 63.4% 32.5% 表 10 科学电子化资源的充足程度 年级和学科 电子化