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2018-03-09 发布于河南
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数学教育国际进展1

数学教育的国际进展（系列讲座之一）郑毓信（南京大学哲学系） “数学教育研究之关键性论题与发展趋势” (1)? 数学教育的专业化与国际化； (2)? 数学教育的全民化； (3)? 建构主义与数学教育哲学； (4)? 认知科学与数学教育； (5)? 计算机与数学教育； (6)? 问题解决； (7)? 民俗数学； (8)? 数学教育评价； (9)? 数学师资培养； (10)大学数学教育数学教育研究的发展趋势 1）研究成果数量的增加。 2）研究方法的多样化。 3）认识论的转变。 4）学习心理学的转变。 5）在政治方面表现出了更大的自觉性。 T. Romberg：“Perspectives on Scholarship and Research Methods”，《Handbook of Research　on Mathematics Teaching and Learning》，ed. by D. Grouws, Macmilian，1992 “数学教育的国际进展” 数学教育与数学教师的专业化；数学教育的国际化与比较研究的兴起；多视角的研究与必要的聚焦；关于现代技术的再思考；对于教师主导作用与教学方法重要性的再认研究工作表现出更大的自觉性；课程改革一波三折；对于理论与实践关系问题的充分关注。当前应当特别重视的几个问题（1）课程改革的深入发展。（2）中国数学教育的界定与发展。（3）理论研究的必要深化。（4）高级研究人材的培养。（5）进一步增强专业化意识，充分发挥专业学会的重要作用参考文献 1. “数学教育的国际进展及其启示”，待发 2.?“数学教育研究之合理定位与若干论题”，待发 3. “数学课程改革：比较与思考”,《中学数学月刊》，2003(2) 4. “文化视角下的中国数学教育”，《课程、教材与教法》，2002(10) 5. “比较与思考：关于深入开展数学教育理论研究的几点想法”，《数学通报》，2003(2) 6. “努力提高我国数学教育专业研究生的培养水准”，《数学教育学报》，2003(1) * *