初中思想品德课开展自主学习活动的实践探索.docVIP

初中思想品德课开展自主学习活动的实践探索 江苏省南京市浦口区教科室??? 张? 建 ? ? ? ??? 初中思想品德课新教材的每一节课都安排了一定的活动内容，通过这些内容活动可以自主学到有关知识，这就为在初中思想品德课中开展自主学习活动提供了可能。初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，采用自学、讨论、辩论、角色扮演、实践等方式进行自觉主动学习的学习模式。在思想品德课教学中，教师应充分发挥思想品德课的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，激发学生自主学习的主动性和创新意识，开发形式多样的自主学习活动方式，激励和鞭策每一个学生自觉主动地学习，从而促进学生养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。下面是笔者的一些做法。??? 一、唤醒内在驱动的自主学习活动意识??? 1．主动参与意识??? 主动参与表现在四个方面：一是自觉参与，学生对参与有兴趣和动力，并不是迫于外在的压力，而是自身内在的一种需要；二是全程参与，参与到教学的各个环节，参与教学全过程，使教和学有机结合起来；三是全员参与，主动参与不只是一些学习好的学生的事，而是每个学生的事；四是有效参与，参与是动手、动口、动脑的全过程，参与不是搞表面形式，而是要促进学生的思维发展。在课堂教学中，凡是学生能动口的尽量让他们动口，凡是学生能观察的尽量让他们观察，凡是学生能动手操作的尽量让他们动手操作，凡是学生能总结归纳的尽量让他们总结归纳，教师退居幕后，发挥启发点拨、引导作用。??? 2．有意选择意识??? 叶澜教授说，在今天多元、多彩、多变的时代，自主选择是一种时代的精神。学生在学习活动中不是被动的接受而是以自己的知识经验和兴趣动机为基础来获取知识，使之转化为自己的认知结构。由于学生的知识经验和兴趣动机不一，每个学生在学习过程中，总是选择适合自己的学习方式、进步程度、成长目标。在课堂的学习活动中，教师必须有意而巧妙地引导学生选择，促进个性化学习。可以让学生根据需要选择学习目标、学习内容；选择学习方式，如自学、讨论咨询、求教、互助、评价等；选择学习伙伴；选择学习时间、学习空间等。??? 3．问题意识??? “学起于思，思源于疑，疑解于问”。愤悱状态对学生参与学习行为具有一定的心理动力作用。在教学过程中，教师一方面要有目的、有计划地精心设计，提出富有思考价值、有思维碰撞的问题情境；另一方面，鼓励学生质疑问难，教给学生设问的方法，如：让学生从不同角度去思考同一问题；或从同一情境中思考出不同的问题；或从不同的角度思考出不同的问题，把提问的主动权交给学生。当学生对疑难问题百思不得其解时，就会产生知识的“缺陷感”和“饥饿感”，从而萌生参与学习的动机和欲望，参与思想政治教学活动就变成了一种自觉自愿的行为。??? 4．自主评价意识??? 从心理学角度来看，每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控能力，这种能力越强，对学习的促进功能就将越大。教师一方面要教给学生自我评价的思路与方法，实事求是、科学地分析评价自我，在分析听课、分析作业、分析习惯、分析思维等学习过程展示的过程中学会分析、学会评价，逐步养成自我评价的习惯；另一方面引导学生根据自己的学习情况，自我修订学习目标，自我调整学习过程，自我改善学习方法，自我发掘学习潜能，如反思自己有没有全身心地投入学习中?是否在课堂上提出了有研究价值的问题?已经学懂了l勇陛问题，还有哪些问题不明白，还有那些更好的解决办法?课堂上自已有什么收获?不足之处在哪里，应如何改进?通过反思，不断地调整自我，从而更有效地学习。??? 二、开发形式多元的自主学习活动??? 1．自学??? 思想品德课中的自学包括看书阅读、搜集整理、归纳总结等。在自学活动前，教师要指导学生掌握一定的学习策略，并为学生的自学提供一些材料或提示查找范围。在自学活动中，学生带着问题看书、查阅收集资料、分析整理资料消化吸收书本的基本知识、基本理论。此时，教师及时了解学生自学情况，有意识地针对学生自学情况进行个别辅导或点拨，引导学生发现和整理出典型的、有代表性的问题，进而寻求解决问题的方法；对不能解决的问题，要求学生做好咨询、求教、讨论的准备。??? 2．讨论??? 讨论就是学生根据教师所提出的问题，在集体中相互交流小组的观点或个人的看法，相互启发，相互学习。思想品德教学中的讨论既有小组讨论，全班交流；又有自由讨论，生生互动；也有师生共同参与，师生互动。围绕某一理论或实际问题，师生共同确定讨论的主题。主题必须具有针对性、开放性和创造性，要让学生有话可说，有感可发。要让学生有足够的时间进行思考，并围绕主题引导学生学会收集处理相关资料，要让学生充分讨论，从不同层面阐述自己的看法和观点，做到畅所欲言，相互启发、相互补充。讨论结束后