利用网络环境拓展语文课外阅读.docVIP

单 位：浏阳市山下初级中学 科 目：语文 作 者：李先明 联系电话合理利用网络环境拓展语文课外阅读 摘要：新的《语文课程标准》明确规定了初中学生的课外阅读量，规定了背诵诗文的篇数和篇目，这表明我们对语文教学规律的认识有了新的提高。但是要加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学和阅读指导还是远远不够的，必须营造出一种氛围、一种环境，让学生在语言文字的天地里受到感染和熏陶，得到鼓舞和激励，从而对祖国的语言文字产生浓厚的兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。在当今计算机网络相当普及的背景下,我们语文教师充分利用这个有利条件,加大学生阅读量，使学生有比较丰富的语言积累，听说读写能力就一定会得到大幅度的提高。 关键词： 语文课程标准 网络环境 拓展阅读 随着我校互联网的接入，学生计算机课程的开设，学生的计算机应用水平不断提高。与此同时，我们开展了相关网络环境下的语文教学研究。笔者认为，我们在教学中充分利用网络环境，为广大学生提供一个自由驰骋、遨游的广阔天地，增加了学生的课外阅读量，学生语文基础知识积累明显增加，学习语文能力大大提高。 一、网络环境下的阅读是丰富的、可选择的，为学生个性化阅读创造了条件 由于学生个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求是各不相同的。以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由选择阅读材料。其实，从语文阅读的角度看，存在有大量的可供选择的内容和形式相近的文章，如果我们让学生根据自己的需要自由选择阅读材料的话，那么学生的阅读兴趣就一定会提高。 互联网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下可以有多种选择，阅读者可以根据兴趣和目的自由选择链接的方向和分支，可以充分满足学生自由阅读的需要。如初中语文课本中《故宫博物院》一课的课外阅读，学生可以以“故宫博物院”为关键词，通过网上查询，找到关于故宫博物院的各种文章，然后根据自己不同的爱好和需要，自由地选择阅读材料，再和其他同学进行交流，互相补充，就会对故宫博物院昔日的辉煌和今天的现状有一个比较完整和具体的了解，从中受到教育和熏陶，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。 二、网络环境下的阅读材料是“声、像、文”有机结合的感性材料，能调动学生多种感官参与，从而提高阅读效率 书面文字不等同于语言，它不能完全传达出语言所包含的信息。特别是对于阅读经验和人生体验都不够丰富的初中生来说，仅仅提供文字材料是不够的。实际上“听”和“看”也是一种“阅读”，但这是传统的阅读材料所难以提供的。现在我们完全可以通过互联网来解决这个问题。通过网上的音频和视频点播，我们可以提供给学生语言（有声语言）、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。而这种声像结合的阅读的过程也就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。 我们不妨把这种形式的阅读叫做“声像阅读”，我们相信，大量的声像阅读，不但可以激发学生的阅读兴趣，而且可以使阅读的起步进一步提高，可以进一步扩大学生的阅读范围（学生无法通过文字阅读读懂的材料，有可能通过声像阅读读懂），还可以降低阅读的难度，调动学生多种感官主动参与，提高阅读的效率。 三、网络环境下的自由交流和表达是自发的、充满着真实感触的 在网络环境下，可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。这不仅从一个侧面激励了学生阅读的积极性，而且在活动中锻炼了学生的语言表达能力，更可以培养良好的表达心态和交流习惯。 四、网络环境下的语文实践活动能激励学生展示才华、积极参与 在互联网上建立一个语文实践活动展示平台，学生可以随时将自己的课外语文实践活动中的作品，如一篇习作、一幅绘画、自己录制的一首歌、一篇配乐朗诵，或者自编、自导、自演的一部课本剧、一个小品，提供到展示平台上。同时我们还可利用校园网开展写作比赛、讲故事比赛、各种知识大赛，进行好文章、好作品评比、优秀个人或集体的评选、民