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浅谈教师批评教育的策略 姚关镇中心学校 丁 剑 浅谈教师批评教育的策略 摘要：批评教育是教师在学生思想品德教育中常用的一种方法。成功的批评，公正无私，入情入理，使被批评教育的学生心悦诚服地接受教育。首先，教师在批评教育学生中，始终要有诚恳的与人为善的态度。其次，教师要学习和掌握语言技巧，培养自己长于说理，擅于疏导的能力，提高自身素质。最后，批评之后应加以适时的安慰和勉励。 关键词：批评教育 诚恳 语言技巧 勉励 批评教育是教师尤其是班主任在学生思想品德教育中常用的一种方法。成功的批评，公正无私，入情入理，使被批评教育的学生心悦诚服地接受教育。在我多年从事班主任工作中，对学生进行不计其数的批评教育，总结了一些经验，教师批评教育学生应注意以下几个方面： 首先，教师在批评教育学生中，始终要有诚恳的与人为善的态度。在批评学生时，其目的是为了帮助和教育学生，是为了把他们身上的优点和长处都充分地发挥出来，调动他们身上的一切积极因素，而不是专门在学生身上寻找缺点和错误，把学生搞的无地自容。我们的目的决定了我们的批评不是主仆之间的厉声训斥和责备，而是教学双方主人翁之间的思想上的相互沟通，情感上的共鸣，是教师出色地做好本职工作与学生克服不良行为、努力学习之间的互相帮助。所以，教师在批评教育的过程中，一定要强烈的维护学生的愿望，只有如此，才能使广大青少年学生特别使具有不良行为的学生真正能够“亲其师，信其道”。 其次，教师要学习和掌握语言技巧，培养自己长于说理，擅于疏导的能力，提高自身素质。具体说来，应包括以下几方面：第一，要多肯定，少否定。教师对学生的批评教育要多用肯定、启发、开导性的语言和语气，最好少用或不用诸如“不准、不能”这些语汇，即使批评学生的错误行为，也别忘记先分析，肯定他们具有积极性的因素。因此，否定式的语言不利于学生保持积极性的因素，不利于培养他们的主动性和独立分析问题、解决问题的能力。第二，要有节、有理、有度。教师批评学生时要摆事实，讲道理，入情入理，以理服人。语气要温和，态度和蔼；要平等商讨，避免产生对抗情绪；要正面引导，多加勉励；要严于律己，和学生进行“心理换位”；要注意语言分寸，尚有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，不要无限上纲；不要随意把学生交给领导，把矛盾上交了事；不要全盘否定，警告驱逐；要自己想办法解决，不要轻易请家长。第三，要因人、因事而异，和风细雨，方法多种多样。因为我们每一位教师所面对的学生思想活跃，是一个个各不相同的复杂个体，教师在传授知识，严格要求上要一视同仁，但在批评教育时，必须因人而异，采取有针对性的方法和策略，否则必然导致我们批评教育中态度粗暴，方法笨拙，效果不佳。对于那些善于思考，性格内向、自尊心较强、各方面较成熟、有一定思考能力的学生，应该采用发问式的批评方法，有针对性地提出问题，批评的信息传递他们，让他们自己思考、自己觉悟、自己改正；对于情绪抑郁，反应速度慢，学习努力，但成绩不太好的学生，则要特别耐心，严防急躁，多指点改正的方向和方法，并帮助其树立信心；对于脾气暴躁，行为容易受情绪左右的学生，应采用冷处理，商讨式的批评方法；对于积极上进、情绪机敏，容易感化的和盲目自大，爱耍小聪明的学生，应该多采用暗示和提醒的批评方法；对于错误较严重，依赖心理较强的或怀有侥幸心理的学生，则应采用严肃的态度，强烈的语言，采用触动式的批评方法。 最后，批评之后应加以适时的安慰和勉励。著名教育家苏霍姆林斯基说过“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中，感受到的不仅是合乎情理的严厉，而是对他充满人情味的关怀”。学生的不良行为，确实令人生气，但学生在受到教师批评教育后，已经有了一种被惩罚的情绪体验。所以，教师在严厉批评学生以后，应适时地安慰和鼓励学生，圆满而有效地结束对学生的批评教育。 姓名：丁剑 出生年月：1983年10月 性别：女 族别：汉族 籍贯：云南省施甸县 最高学历：本科 专业职称：小学一级教师 工作单位：保山市施甸县姚关镇中心学校 主要教学科目：数学 通讯地址：保山市施甸县姚关镇中心学校 邮政编码：678201 联系电话/2