四章德育目的.pptVIP

德育目的是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标。 第一节 德育目的的概述 第四章 德育目的 一、德育目的的概念 1.国家意志性 2.客观制约性 3.预见性 4.超越性 5.可能性 导向作用 调控作用 评价作用 引导性作用 规范性作用 对教育过程的作用 对学生品德形成的作用 社会内容方面的要求 品德心理要素方面的要求 行为方面的要求 思想教育目标 政治教育目标 道德教育目标 认识目标 情感目标 意志目标 能力目标 行为习惯目标 行为方式目标 （一）社会因素 （二）人的发展因素 （三）认识因素 第二节 德育目的的确定 （一）社会本位的德育目的和个人本位的德育目的 （二）外在德育目的与内在的德育目的 （三）理想的德育目的与现实的德育目的 德育目的的确定要做到三个结合 1.社会需求与个人需求的结合； 2.现实要求与未来要求的结合； 3.传统美德与时代精神的结合。 1、坚持适应性 2、坚持层次性 3、坚持适度递进性 4、坚持全面性 第三节 我国的德育目的 一、我国现行的德育目的 1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出：现在的中小学生是21世纪社会主义建设的主力军……从现在起，就必须努力把他们培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人的德育总体目的。 中小学德育工作的基本任务是: 培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 《小学德育大纲》（ 1993年）规定小学德育的培养目标是： 培养学生初步具有爱国家、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为他们成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。 《中学德育大纲》 （1995年）中规定中学德育目标： 把学生培养成为爱国主义的具有社会主义公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子成为坚定的共产主义者。 （一）特点 1.注意德育的基础性（强调了基础道德和文明习惯方面的教育）； 2.注意德育的层次性； 3.注意了社会要求和个人发展的统一； 4.注意了现实性和方向性结合。 二、对我国德育目的的正确理解 （二）不足 1.制定德育目的应有德育工作者、教师和学生的参与； 2.较多地强调意识形态； 3.对个人生活幸福与德育的关系强调的不多； 4.对独立的价值思考能力和批判能力强调得不够。 三、实现德育目的的一般策略 1.重视德育目的的具体化，把它落实到各项工作或工作的各个阶段之中; 2.争取各方面对德育目的的认同感，把德育目的转化为教育对象的自我要求; 3.制定切实措施，明确各方面职责，形成强有力的监督机制、激励机制，保证德育目的的落实和实现; 4.保证人、财、物的必要投入，为目的的实现提供必要的条件。 复习思考题 1.名词解释：德育目的 2.德育目的具有哪些基本特性？ 3.德育目的由哪几个部分构成？ 4.我国现行的学校德育目的是什么？ 5.选择和确立德育目的应坚持哪些基本要求？我国小学德育目的是如何体现这些要求的？ 6.结合我国学校德育实际，谈一谈你是如何理解我国现行德育目的。 日本小学道德课教学大纲 第七条：热爱正义、憎恨非正义，有勇气地采取正确的行动 低年级：培养具有热爱正义的感情 中年级：增加分辨正义与非正义和不受诱惑内容 高年级：增加有勇气、积极地进行正确的行为等内容。 我国德育目标也是层层递进的 如，热爱祖国的德育目标 小学阶段——形象了解，情感体验 初中阶段——明确的志向追求 高中阶段——稳定的人生观、世界观和政治态度 德育目标的基本表述 美国表述：强调培养“国民精神”，包括爱国、民主精神、自我修养、责任、纪律等。 日本表述：以教育基本法及学校教育法所规定的教育根本精神为基准，尊重人，敬畏生命，具有道德情操和自主性。 新、马、泰、韩、德、法：强调培养民族精神，具有负责、进取、合作的素质。 由此可见，各国普遍把培养具有民族精神和良好个性品质的现代国民作为德育目标的核心。 美国《中小学生守则》 第一条：对老师称呼要礼貌。 第二条：按时或早些到校上课。 第三条：有问题要举手。 第四条：可以坐着与老师交谈。 第五条；如果缺课，可以请教老师或 同学，必须把所缺的课补上。 第六条：如果有急事必须离开学校，应提前告