社会领域基本法律知识教学活动设计分享.PDF

社會領域基本法律知識教學活動設計分享 謝孟芸 社會學習領域國小組 壹、 前言 一、緣起 近年來臺灣社會紛紛擾擾，傳統禮教崩塌，社會秩序紊亂，道德倫理逐漸淪 喪，犯罪情況日益嚴重，在傳播媒體百家爭鳴之下，各家電視台為了搶收視率， 總偏愛腥羶暴力等題材，孩子處於充滿著負面教材的環境中，如果又缺乏家庭、 學校、社會適時的指導，則易建立錯誤的民主法治觀念。學校法治教育為國家民 主化的基礎建設工程，而國小階段更是法治理念扎根的關鍵時期，事實上，教育 單位也體認到法治教育的重要性，每學期安排例行性宣導，我們亦不缺乏法治教 育的教材，高年級社會領域安排有基本法律知識相關課程。然而，無論是在實施 宣導活動或是教師進行基本法律知識教學時 ，常會出現一些教學迷思，例如: (一) 教師實施法治教育多以犯罪防治為目的，以為透過政令宣導或法律大會考等 法律知識的灌輸方式就能達到法治教育的目的。 (二) 教師實施法治教育時常因本身法律專業知識不足，課程內容常流於偏頗或片 段，無法讓學生一窺法治教育之全貌。 (三) 法治態度上，教師於班級經營上居於管理者與執法者角色，是一種上對下 的關係取向，這樣的關係忽略了法治教育的核心理念-依法行政與人權保障。 就學生權利保障而言，學生與教師應該是雙向互為主體的溝通交流過程。 從小養成學生知法、守法的好觀念與好習慣，是當前社會價值混亂下教師所 能為也所應為之當務之急。目前國小社會領育課程中關於法治教育之內涵主要包 含大部分:其一為基本法律知識，其二為人民受到憲法所規範的基本權利義務， 筆者於近年蒐集社會領域課程中與法治教育相關之教學活動設計，以基本法律知 識為主軸，嘗試透過實作課程以價值澄清、探究教學、啟發思考、角色扮演、體 驗活動等方式進行，並適時融入時事議題進行討論，讓學生可以從活動中學習民 主法治的內涵與真諦，希冀能做為未來推動法治教育之參考。 二、目的 本項法治教育的教學活動設計分享主要目的有三: (一) 透過社會領域課程規畫與教學活動設計，引導學習者建立基本法律知識及法 治教育核心理念，並學習正確的法治觀。 (二)引導學生透過價值澄清及體驗活動，培養理性溝通、尊重異己的民主精神 ， 讓民主法治成為其生活方式的圭臬 。 (三)發揮「民主法治小尖兵」種子功能，將民主法治精神推展治家庭融入日常生 活中，藉此提升國人的民主素養。 貳、 教學活動設計 一、設計理念與動機 在社會學習領域第三階段能力指標6-3-3 ，提到該階段學生應具備生活中所 需的基本法律知識，本教學活動以建構學生基本法律知識為主軸，透過實作課程 以價值澄清、探究教學、啟發思考、角色扮演、體驗活動等方式進行。讓學生從 生活中的案例認識法律內涵及進行價值澄清，並藉由法院參訪，認識在法庭執行 職務的人員及法院運作概況，進而利用角色扮演、擬法庭戲劇呈現 ，讓學生能將 生活中的法律案例及法院運作相結合，一窺整體法律執行面的全貌，從活動中學 習民主法治的內涵與真諦。 二、教學活動架構 概念分析 課程活動內容 學習目標 基本法律常識 生活中的法律常識 1. 透過實際案例，認識生 活中常見的法律事件及 基本法律知識。 法院組織與運作 在法庭上執行職務的人員 2. 透過參訪前說明及參訪 時的實際觀察，認識法 庭運作情形。 法院及地檢署參訪 3. 透過角色扮演及戲劇演