绘画活动中培养幼儿的健康心理.docVIP

《绘画活动中培养幼儿的健康心理》 课题中期研究报告 吴晓英 高东惠 课题的提出： 21世纪是人类社会步入知识经济发展的新时代，培养身心健康 的创造型人才，是时代发展的需要。健康的心理是合格人才的重要参数，它不仅可以而且必须通过教育加以培养。许多实验研究表明：幼儿期是心理发展的萌芽期，健康的心理的开发和培养必须由幼儿抓起，因此幼儿园的保教工作，已不仅仅是安排和护理幼儿日常生活、保健与保育幼儿的身体，以使其生长指标的达标，而且也必须关注幼儿的情绪和需要，使其养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进其身心和谐健康发展。 幼儿心理健康是指心理健康发展到达相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力，这是新《纲要》中有关幼儿心理健康教育的明确要求。心理和教育专家认为幼儿心理健康有六大标志：（1）动作发展正常；（2）认知发展正常；（3）情绪积极向上；（4）人际关系融洽；（5）性格特征开朗；（6）没有严重的心理卫生问题。近年来国内外许多心理卫生专家和教育工作者对幼儿的心理健康问题展开广泛深入的研究，并取得相当的实验研究成果。这些研究指出，幼儿阶段，是孩子语言、思维、发展的关键期，也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。因为在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很大，正是培养他们健康心理行为的最佳时机。 绘画活动是幼儿频繁参与和喜闻乐见的日常活动，也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿的绘画作品还真切地体现其心理状况和情绪波动。借助幼儿绘画作品，教师可以从幼儿的绘画活动中去发现问题，思考分析，正确评析，佛洛伊德精神学派认为：孩子内心无意识的东西是从绘画反映出来的，亦即绘画活动可以启示其内心世界，表达其对周围生活的感受。同时绘画活动可以开发幼儿的心智，并能展现出幼儿的观察力、想象力和创造力，有助于促进幼儿自由表达自己的思想欲望，发现幼儿的创造精神和审美情趣。反之教育者也可以借助幼儿的绘画活动和作品透析其心理，以采取相应的教育策略，纠正不健康心理，培养健康心理，使其在该活动中茁壮成长。 我园自2004年10月起开始实施旨在培养幼儿的健全健康的心理素质和积累正确的心理教育的方法，形成成功的心理健康教育的经验 的《绘画活动中培养幼儿的健康心理》的课题研究。在研究过程中，我们借助幼教支柱内容之一的绘画活动，探究幼儿心理健康教育的途径，培养幼儿良好的心理素质。第一阶段研究实施以来，积累了较为丰富的心理健康教育的经验，发掘了我园心理健康教育的潜能，同时也发现了目前幼教工作中普遍存在的重保健、重教学、轻心理的教育现状和我园在心理健康教育方面存在的问题，取得了较为理想的研究成果。 研究原则： 依据幼儿教育规律和《纲要》精神以及科研课题研究的基本规律， 在本课题研究中，我们主要遵循以下分解原则： 整体性原则：整体性原则是研究的主导原则。因为，幼儿是一个发展的个体，幼教的根本任务就是使每个幼儿得到整体性均衡发展，教育是一个由多种因素构成的有机整体，多种教育因素在研究过程中需要丰富的教育活动，而应将幼儿行为指导研究贯穿 于幼儿的一切活动和生活环境中。 发展性原则：就是要促使幼儿在原有的基础上得到进一步的提高。要用发展的目标开展幼儿的每一次活动，要用发展的眼光看待幼儿的每一个行为，促使他们能得到提高，为终生发展打下基础。 自主性原则：要充分发挥研究者、幼儿、家长、社区等几者自身内在的潜能，调动他们的主动性、积极性和创造性，构成研究网络。对研究者来说，应更新观念，主动探索，在实际工作中有自主创新能力；对于幼儿来说，就应让幼儿学会探究式学习，并且在绘画活动中树立自信心、进取心、创造性等良好的心理品质。对于家长和社区来说，应充分开发他们蕴藏的资源，使这些资源能更好地渗透到幼儿园的科研管理和教育教学工作中来。 研究方法： 在第一阶段的研究工作中，我们主要采用了以下一些研究方法： 1、文献法 查阅各种与幼儿心理教育和绘画教学有关的论文、论著、图片资料，了解必威体育精装版研究动态，汲取其中有价值的东西，为研究提供参考和借鉴。 2、调查法 调查我园幼儿的各种心理素质的基础指数，获取第一手资料，为开展各类研究活动和培养活动作参考和依据。 调查社会、家庭对我园开展健康心理培养的课题的看法，以便综合各路信息，汲取建设性的意见和建议，为我园课题研究拓宽思路。同时，调查家长育儿的观念和方法，以便使家庭和幼儿园形成合力，相得益彰，共同促进幼儿心理的健康发展。 3、观察法 运用拍照、摄像等、文字记录等形式，在绘画活动中及时观察记录幼儿的心理表现，对其行为进行观察分析，并提出教育措施，从而有针对性地开展各类以心理健康教育为目标的绘画活动。 4、行动研究法 在具体的研究过程中就幼儿的心理问题进行诊断、加以