哈尔滨商业大学广厦学院 动画视听语言教案.docVIP

哈尔滨商业大学广厦学院 教 案 系（ 部 ） 艺术设计系 课程名称 视听语言 使用教材 《动画视听语言》 主讲教师 林 娜 职 称 助 教 授课对象 20111动画本科班 学生人数 学年学期 2012 —2013 年 第 一 学期 总学时数 34学时 教　案　首　页 课 目 概述 装 装 订 线 本次课教学目的使学生了解什么是影片的结构，以及动画视听语言研究内容与结构分析，要求学生通过动画视听语言概述掌握动画工作者的职责和技能。 教学重点与措施： 本次课教学重点掌握动画视听语言的含义，理解动画视听语言,通过影视赏析的结合促进学生的理解。 教学难点与措施： 本次课教学难点动画视听语言的深入理解，运用经典动画案例来加深理解。 课型与教法： 课堂讲授理论，多媒体教学，结合动画案例讲解。 课后要求及作业： 思考题： 1、谈谈自己对动画视听语言的认识。 注：每四课时填写一份 2012年9 月 1 日 教学步骤及内容： 导入新课 视听语言在电影中的作用。 视听语言在动画中的作用。 说课说教材。 教学内容 （一）、理论知识。 1.视听语言的含义。 （1）人类对世界的认识、反应和交流是在思维的指导下进行的。 （2）文字作为交流、记载的出现。 （3）绘画、音乐的出现。 （4）电影作为视听传媒的出现。 （5）电影理论的形成。 2.视听语言的基本规律 （1）.视听语言的基本规律是模仿人的视听感知经验。 A.视听语言使用的机器实在记录现实，其选取的对象是现实的影像，与现实物件具有无限逼近的类似性。 B.作为记录媒介，电影电视的机器具有仿生的性质，即摄影机模仿人类的眼睛，录影机模仿人类的耳朵。 C.电影电视的可理解性是因为人们都有视听感知经验，人们可以依据自身在生活中的经验去把握和认知电视电影。 D．视听语言的基本规律之一是：模仿人的视听感知经验和主观思维活动。 （2）.视听语言的传播是单向的。 A.讲演讲课戏剧表演都是用语言和身体语言作为传播手段和载体的，接受者与讲演者有互动与交流，这是双向交流。 B.电影通过画面和声音传播给观众，在试听信息的传输中，发出者和接受者处在不同的空间，而且他们在时间上也是不同的。 （3）.视听语言中的元素与文字或词语语言系统的元素是不同的。 （4）.视听语言是一种创造性的语言。 A.由于视听语言的基本规律是模仿人类的视听感知经验，因此其语言的范围常常是无限的，可以说它是一种创作性的语言。 B.视听语言并不具有文字的成规，它是一种创造性的语言，它有想象的空间。 C.视听语言是一种新兴的语言。 （二）、欣赏电影大师爱森斯坦的影片《总路线》。 课 目 蒙太奇的含义与发展 蒙太奇的叙述方法 装 装 订 线 本次课教学目的了解蒙太奇对分析读懂电影的作用，景别与构图,画面组合及蒙太奇的相互作用，理解角度变化带来的视点的变化。 教学重点与措施： 本次课的重点视听语言蒙太奇的特性、表现手法，通过欣赏影片分析加强学生理解。 教学难点与措施： 本次课的难点动画艺术的表现手法和应用，通过案例分析课堂讨论加强学生理解。 课型与教法： 课堂讲授理论，多媒体教学，案例分析。 课后要求及作业： 思考题： 1、试着分析自己喜欢的动画片的蒙太奇表现技法。 注：每四课时填写一份 2012 年9 月1 日 教学步骤及内容： 课堂导入：观看《库里肖夫实验》短片，由此导入 一、蒙太奇的概念 蒙太奇(montage)的语义：源于法文，原为建筑学用