冀教版六年级上册品德与社会导学案.doc

导学设计 教学时间 学科 品德与社会 班级 六年级 学习方法 小组合作与探究 课题 1、追寻人类文明的足迹 主备教师 辅备教师 学习目标 1、通过让学生在走进世界的过程中，关自然，感受大自然对人类的，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱????????2、通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。 ????????使学生两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。 学习重点 四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生人类文明是随着生产力的发展而发展的 学习难点 四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生文明是随着生产力的发展而发展的 教具学具 多媒体课件、搜集有关古代文明的图片、文字资料。 第（ 一 ）课时 大河哺育的文明?? 印第安文明 导学设计 二次设计 导 学 过 程 一、温故互查 同学们，你们知道人类灿烂文明的起源吗？小组交流。 二、设问导学 1、问题入 为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？ 师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。多媒体课件????? 大河哺育的文明 出示 世界四大文明古国著名河流图片资料。 为什么文明古国都产生在大河流域？ 导学设计 二次设计 导 学 过 程 （教师点拨：我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活变化，古老的文明与我们出示课件? 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。 、???? 印第安文明 除了四大文明古国之外，你还知道些古代文明？课件出示：印第安文明?? 古希腊文明 古罗马文明 讨论：印第安文明?? 古希腊文明? 古罗马文明进行比较，有什么不同？ 1、四大文明古国是指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）. 2、自然环境对人们的社会生活有着重要的影响。大河孕育着文明，由于河流周期性泛滥，河谷及入海口处日积月累沉积了厚厚的沃土，适宜（ ），勤劳智慧的人们在这些平原上发展灌溉农业，把大河流域，建成了（ ）. 3、浙江余姚的（?? ），证明我国是世界上最早种植（ ）的国家。陕西西安的半坡遗址证明我国是世界上最早种植（ ）的国家。 4、青铜是红铜、锡、铅的合金，质地比较坚硬，易于铸造，便于使用，适合做武器、工具和各种器皿。最著名的是中国的（ ）和（ ）。 5、古代印度为人类做出了巨大贡献：是世界上最早种植（ ）的地区，印度人还制定了相当精确的（ ）；发明了包括0在内的10个数字符号，这些数字符号后来由阿拉伯人传到欧洲被称为（ ）；古印度还是佛教的发源地。 导学设计 二次设计 导 学 过 程 6、除了四大文明古国之外，世界上还有印第安文明及西方文明之源（ ）和（ ）。印第安文明也是以农业文明开始的。 7、（ ）是世界上最早培植玉米的居民；（ ）人进行了最早的“填海造田”试验；（ ）在建筑上有很高的成就。 四、巩固训练 判断题 1、四大文明古国都位于大河流域，说明人类的发展与河流的关系极为密切。 （ ） 2、阿拉伯数字是由古代阿拉伯人发明的。 （ ） 3、中华民族与世界各民族人民一起创造着人类文明，共同创造着人类社会的繁荣。 （ ） 五、课后拓展 思考中国为世界文明的发展作出了哪些贡献？ 板 书 设 计 追寻人类文明的足迹 四大文明古国： 古中国、古印度、古埃及、古巴比伦 课 后 反 思 导学设计 教学时间 学科 品德与社会 班级 六年级 学习方法 小组合作与探究 课题 1、追寻人类文明的足迹 主备教师 辅备教师 学习目标 1、感受中国作为四大文明古国之一悠久的发展历史，探究中国五千年文明的历史起源，进一步增强民族自豪感和自信心。 2、懂得文字的发明在人类社会发展中的重要作用，感受汉字是中华民族文明智慧的结晶，并时刻铭记文明需要继承，更需要创造。 3、激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感 学习重点 懂得文字的发明在人类社会发展中的重要作用，感受汉字是中华民族文明智慧的结晶，并时刻铭记文明需要继承，更需要创造。 学习难点