人教版小学六年级数学负数课时导学案重点.docxVIP

米村镇方山小学六年级数学课时导学案教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版内容来源：小学六年级数学（下册）第一单元主 题：负数课时：共2课时 第1课时授课对象：六年级学生设计者：米学勤目标制定的依据1、课程标准的相关要求本节课在数学课程标准中属于第（一）学段“数与代数”领域中的“数的认识”部分的内容。在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、教材分析本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过6个城市同一天的温度和存折收支的对比，体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。 3、学情分析在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数和分数，知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。学习目标1、能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。【重点】体会负数在生活实际应用。理解负数的含义。【难点】理解正、负数可以表示两种相反意义的量。资源与建议（补充加入。。。。）评价任务1.通过课本4页做一做1.2题，练习一1题检测目标一的完成情况。2.通过目标检测2、6题检测目标一的完成情况。教学流程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一情境导入1.课件出示信息：图书馆昨天购进300本书，今天借出100本。思考：题中的两个量表示的意义有什么不同。2.组织学生说一说自己了解到的生活中具有相反意义的量。3.课件出示几组相反意义的量。?1.观察信息，独立思考，先在小组内交流自己的想法，再进行全班汇报，初步体会生活中存在具有相反意义的量。2.交流自己了解到的信息，并说清信息中哪两种量的意义相反。3.观察数据，谈感想。1.将对应的数填在相应的圈里。98　35.2　150　　21.90.005　　　74　3.6环节二自主探究，合作交流1.组织学生用自己的方法来表示上述具有相反意义的量。2.在小组内讨论、交流，并汇报。3.引导学生说出哪种方法最简洁。1.认真思考，独立尝试用自己喜欢的方法来表示具有相反意义的量。2.在小组内讨论、交流，并汇报不同的方法。3.通过比较，得出用“＋”“－”表示的方法最简洁。2.照样子填一填。向前走8步(向后走8步)。从银行取出500元(　　)。电梯上升5层(　　)。向东跑了50米(　　)。1.介绍正、负数的读写。(1)板书一组负数，并领读一个负数，指导学生读出其他的负数。(2)介绍正号“＋”和负号“－”，并明确书写正、负数时的注意事项。2.走进生活，了解负数。(1)气温预报中的负数。(课件出示教材2页例1)①指导学生观察六个城市的气温情况，说说能发现什么。②课件出示－3℃和3℃。引导学生思考：－3℃和3℃有什么不同？表示的意义一样吗？③引导学生讨论：0℃是零上温度还是零下温度，能用正、负数表示吗？(2)存折上的负数。组织学生自学教材3页例2，讨论存折中的正数表示什么，负数表示什么。3.明确负数的意义和读法。4.引导学生举例说出生活中的负数。1.(1)认真听教师的读法，尝试读出其他的负数，并在小组内互读互评。(2)学习正号“＋”和负号“－”的读写方法，明确正数前面的正号可以省略，负数前面的负号不能省略。2.(1)①认真观察六个城市的气温情况，说出自己的发现。(武汉和长沙的气温中都有3℃，但是武汉的3℃带有“－”)②思考并尝试说出两个温度表示的意义。(明确：－3℃表示零下3摄氏度，3℃表示零上3摄氏度)③经过讨论，明确0℃是零上温度和零下温度的分界线，且0既不是正数，也不是负数，所以不能用正、负数表示。(2)在讨论中明确存折中的正数表示存钱的数额，负数表示支出的数额。3.深入理解负数的意义，会读写负数。4.举例说出生活中的负数，感受负数在生活中的广泛应用。3.填空。(1)如果下降5米记作－5米，那么上升4米记作(　　)米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示(　　)。(2)2月7日，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作(　　)元；3月1日，妈妈取出1000元，存折上应记作(　　)元。(3)＋8.7读作(　　)，－25读作(　　)。(4)海平面的海拔记为0米，高于海平面为正。海拔＋450米表示(　　)；海拔－102米表示(　　)。4.下表是二(1)班几名学生每节课的举手次数情况，把7次作为标准，超过的次数用