人教版初中语文三册教案全集.doc

人教版初中语文教案大全 人教版七年级上册第一单元教学设计 　　【单元目标概说】本单元以人生为主题，表现了课文作者对于人生的憧憬、体验和思考。 对本单元课文的学习，要能够从整体把握文章内容，用心领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，要注重提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，读出感情。 　　本单元的“写作、口语交际、综合性学习”主题是“这就是我”，在活动中，要求能够正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。要能够用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 【阅读教学设计】 在山的那边 ［教学设计Ａ］朗读教学 　　创意说明：这是一首抒情诗，它饱含着诗人丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强。诗人取象于群山和大海，意象壮阔，意蕴丰富。学习本诗，宜进行朗读的指导与训练，不仅要求读得正确、流利，还要读出感情，悟出哲理，品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。教学步骤： 　　一、各自放声读，读准字音。 　　重点字词：痴想凝成诱惑喧腾瞬间 　　二、男女生对读，读出韵味。 　　三、师生齐品读，读出情感。 　　1.从不同的角度概括诗歌两部分的内容。 　　从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。 　　从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。 　　从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。 　　从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。 　　2.这首诗表达了诗人怎样的情感？诗人的这种思想感情是怎样表达出来的？ 　　全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。 　　小组讨论，品味描写诗人心理和情感的富有表现力的词句： 　　“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”（表现了诗人小时候强烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。） 　　“妈妈，那个海呢？”（无限的困惑和沮丧，无限的向往与渴望。） 　　“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”（妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。） 　　“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”（这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望的次数多；“又一次次”，强调了“我”不懈的努力；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。） 　　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”（诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，只有理想才能滋润“我枯干的心灵”。有了理想“我”就有了精神支柱，变得充实而有活力了。朗读这句要求充满对理想的渴望。） 　　“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”（这句诗很有人生哲理，诗人用来与读者共勉。“终会”表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们会惊喜万分。） 　　当理想与现实多次出现强烈反差时，诗人的情绪虽然一直是波澜起伏的，但其主导因素是积极的还是消极的？（诗人的主导情绪是积极的，诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在，也更为倔强了。） 　　怎样读出情感？各人自己体会试读。 　　四、自由表演读，读出情味。 　　用钢琴曲《海边的星空》伴奏，进行诗朗诵表演。 　　五、默默回味读，读出哲理。 　　“山”和“海”蕴含了什么意思？这首诗蕴含了怎样的哲理？可用不同的方式来说。 　　“海”就是“一个全新的世界”，这个“全新的世界”，就是美好的世界，理想的世界。“山”是与“海”相对的一个世界，一个闭塞、落后、乏味的世界，山又是从现实到理想的奋斗之路。诗人所说的山，不是一座山，而是无数座山，奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。 　　奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。 　　要实现远大的理想，就必须一次次地战胜困难和失望，冲破一切艰难险阻。 　　也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可及，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予了希望和意义。 　　不经历风雨，怎能见彩虹？ 　　只有想不到，没有做不到。 　　只要功夫真，铁杵磨成针。 　　…… 　　［教学设计Ｂ］　画面扩写