人教版《品德与社会》六年级下册教材培训.docVIP

人教版《品德与社会》六年级下册教材培训 命题目的： 本次考试，我们本着面对全体学生，围绕书本知识中最基本的基础知识，依照本学科课程标准的要求，对学生进行考察，命题的难易程度是这样的，在最基本的基础知识里面加入一些稍微有难度的问题，使大多数学生能够达到85分以上。 二、命题意图： 本张试卷共三个大题，25个小题，分别是填空、选择、判断，内容渗透到本册教材各单元的知识点。 第一题：填空题共10个小题，增加了时事政治题，也增加了难度，其余的题比较简单，意在考察孩子对历史上所发生的大事、以及世界各国民族风情的了解程度。 第二题：选择题共5个小题，主要考察孩子对我国几个第一的了解情况，比较简单孩子容易掌握。 第三题：判断题：10各小题，主要考察孩子辨别是非的能力。 六年级孩子，年龄稍微大点，对他们考察时事政治的了解情况，意在教育孩子时刻关心国家大事，培养孩子的爱国热情。 三、质量分析： 从各单位反馈上来的试卷分析中了解到，本次考试，第一题填空题，学生错的最多的是第一小题，原因是这一小题的答案隐含在第二单元的导读里，而许多教师在教学过程中忽略了每个单元的导读，造成失误。第五小题，时事政治题，让学生填写澳门回归几周年，学生把“今年”当成是2010年，造成错误的原因是学生忽视了本题的后半句。在第二大题中，错的较多的是第3、4小题说明学生对建国初期我国取得的巨大成就印象不够深刻。判断题1、2、7题学生出错较多，这说明学生对祖国和世界文化了解太少，单靠死记硬背，也容易混淆。老师在今后的教学中还要注意每个单元的导读。 总之，考试只是一种手段，不是目的，目的在于督促我们各个学校，开全课程，开足课时，按照课标要求认真上课，使学生在学习各科课程中，增长知识，拓宽知识面。“品德与社会”课程是一门综合课程，主要价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。“品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动、交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。 四、六年级新教材培训： 作为本学科小学年段的最后部分，六年级下册根据课程标准的安排，把讨论的范域扩大到了全球，关注了一些世界性的问题。同时，也针对这一年龄段儿童在学习生活中常面临的一些问题，设计了相关单元。 一、教材总体思路 第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。 第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片蓝天下” 是两个世界范围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。第四单元“再见，我的小学生活”，是对小学学习生活的简单小结与回顾，目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备。 二、各单元具体内容与教学建议 第一单元与你同行 （一）单元设计的出发点： 1．此年龄段学生建立友谊和与朋友交往呈现一些特点。这个阶段的孩子交往意识较强，懂得忠诚，朋友相对固定，还出现小团体现象。但对友谊的意义、如何建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。 2．青春初期学生对性别比较敏感，表现出对异性的兴趣和排斥心理。这种矛盾的心理状态使得他们不知道怎样看待、处理男女同学的关系。 3．这个阶段的孩子自我意识增强，易与成人发生冲突。 （二）单元的目的：让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系 （与同龄人、异性、长辈、周边人）。 （三）单元呈现上注意选择来源于学生现实生活的事例，体现新时代学生所关注的焦点问题，并从多角度来呈现事例。同时考虑高年段学生的认知需要，增加了文字叙述量。 （四）本单元构成及各课主要侧重点： 1．男生和女生：青春期的异性间交往比较敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出现怎样看待对方，怎样正确交往的问题。教材通过呈现生活实例，让学生了解男女生既有共性，又有差异，能够感受男女生的和谐相处带来的乐趣；学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 2．朋友之间：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。 3．学会和谐相处：把交往的范畴扩大为师长和周围人。主要内容有待人处世的交往原则，怎样才能与人和谐相处，怎样积极处理相互之间