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试论职业学校现代园艺课程的理论与实践教学改革 14新课改实践《新课程改革与实践)2olo年第5卷第3期(下) 试论职业学校现代园艺课程的理论与实践教学改革 陈仓贵(河北省张家口市宣化县职业技术教育中心) 【摘要】该文从理论教学和实践教学两个方面分析了职业学校现代园艺课程教学存在的问题;认为职业学校现代园 艺是综合性和应用性都很强的学科,所以为了适应社会对职业学校现代园艺技术人才培养的要求,应在课堂教学内容的设 置,教学方法和手段的选择以及实验,实习教学的改进等方面深化改革,并提出了改革的具体措施.- 【关键词】职业学校现代园艺;课程教学;理论教学;实践教学 随着经济和社会的不断发展,为了更好地满足岗位的 需求,职业学校现代园艺课程应改革传统的教学模式,对学 生进行素质教育,充分发挥学生学习的主动性,积极性,培 养学生认识问题,分析问题,解决问题的实际能力和创新精 神.因此,在对职业学校现代园艺课程教学存在的问题进 行分析的基础上,根据职业学校现代园艺课程自身的特点, 笔者对职业学校现代园艺课程的理论教学和实践教学进行 了全面的,必要的改革,并取得了良好的效果. 一 ,职业学校现代园艺课程的主要特点 职业学校现代园艺是以工程为基础且运用于风景园林 建设的专业课程,是园林本科专业重要的专业主干课之一, 也是一门综合性和应用性都很强的学科.它将园林艺术和 市政工程有机地融为一体,使现代园艺构筑物既能发挥自 身的功能,又与园林环境相协调.要做到这一点,学生必须 既掌握职业学校现代园艺的基本理论,又具备工程施工的 基本技能. 二,职业学校现代园艺课程教学模式存在的不足 (一)学时安排的不足 职业学校现代园艺课程学时的安排偏重于理论教学, 理论教学的学时比例过大,实验,实践的课时很少.这对理 论与实践并重的课程来说,会导致学生偏重理论学习而忽 视实践应用.由于实践的课时少,所以教师在教学中对有 些章节的实习内容进行了舍弃.而这些章节自身的特点决 定了课堂学习不如现场学习更有利于学生对知识有更具 体,更深入的理解.可见,这样的教学模式满足不了就业市 场对学生素质的要求. (二)教学中存在的问题 1.理论教学方面.(1)注入式教学.在职业学校现代 园艺的理论教学中,常常是以教师为主体进行一味的讲解, 灌输,而没有真正体现教师为主导,学生为主体的教学观 念.学生在教学过程中只是被动地听,记,背,学习缺乏主 动性和能动性.(2)板书式教学.职业学校现代园艺的理 论教学大多还是采取黑板+板书式的教学方法,教学手 段单一,学生只是靠死记硬背来理解相关的理论.这导致 学生缺乏丰富多彩的形象思维能力以及解决实际问题的技 能. 2.实践教学方面.职业学校现代园艺课程的一些实验 内容较为陈旧,往往是几届学生始终在做同一个实验内容. 同时,实训基地较少,与有关的施工企业几乎没有联系.实 践教学环节的薄弱,使学生没有在实践中检验和应用所学 的专业理论的机会;产,学,研缺乏紧密的结合,也使学生的 实际动手能力得不到进一步的提高. 三,职业学校现代园艺课程教学改革的探索 适应时代发展和社会人才市场的需求,增强园林专业 学生的竞争力,都使职业学校现代园艺课程改革成为必然. (一)课堂教学内容设置的改革 1.课程教学内容的增减.职业学校现代园艺课程教学 内容的各章节之间相对独立,联系较小.因此,教师应通过 对各章节的分析,规定出基础理论学习(即课堂讲授)的章 节和实践学习的章节;同时,根据职业学校现代园艺施工的 实际情况,增加一些必学的章节,以帮助学生适应实际工作 的需要. 2.立足于本地区调整各章节具体的授课内容.根据本 地区的气候特点以及实际的施工情况,着重讲述了本地区 水池,小溪,道路结构的特殊性.这种有侧重的教学使学生 的学习更有针对性和实际意义. 3.补充教材内容.根据各章节的具体情况,笔者采取 为学生提供复印资料的方式,把有些教材没有涉及而在实 际工作中经常用到的内容补充进了教材.例如,广场的铺 装形式,广场的结构,严寒地区水池等水景工程(转下页) 本身的地位,因此,如何在两难局面上照顾学生对历史在古 今中外内容的学习,是教师不容回避的问题.虽然,初中阶 段这些内容高一学生都已学过,但对初,高中的要求深度不 同,中国古代史学生相对还熟悉点,但世界史内容他们是在 初三学的,由于初三升学压力,大多数学生并没有真正掌握 好世界史的内容.所以,若在高中阶段学生不接受世界近 现代史的学习,就会出现严重脱节,从宏观的角度来说不利 子素质教育的要求,不利于教育三个面向中面向世界 的要求;从微观角度来说不利于学生系统掌握历史知识,中 国是世界一部分,中国历史与世界历史有着不可分割的联 系,而且在高考综合科目考试中,世界近现代史部分内容又 是出题的热门内容.所以,高中生掌握世