2、芦花荡 第一课时.pptVIP

第二课、芦花荡 孙犁 一、自学（自学--质疑--解疑） ●学习目标 1、识作者，知背景，了解小说这种文体。 2、掌握生字词，复述故事情节，并感知老头子的性格。 3、找出文中的语言、动作、心理、肖像等关于人物描写的句子和环境描写的句子，并体会在文中的作用。 自学方法 1、请利用你手中的资料，了解本文的作者，知道本文的写作背景，并了解小说这种文体，掌握小说的三要素：人物、故事情节、环境。 2、请默读课文，并拿起手中的笔圈出文中的生字词，并借助课下注释和工具书来解决；在解决了这些“拦路虎”之后，根据小说的人物、故事情节、环境试着复述这个故事，初步的感知老头子的性格。 3、跳跃式的阅读全文，并用笔画出文中肖像、动作、心理、语言等人物描写和环境描写的句子，小组交流这些句子在文中的作用。 自学方法 1、请利用你手中的资料，了解本文的作者，知道本文的写作背景，并了解小说这种文体，掌握小说的三要素：人物、故事情节环境。 2、请默读课文，并拿起手中的笔圈出文中的生字词，并借助课下注释和工具书来解决；在解决了这些“拦路虎”之后，根据小说的人物、故事情节、环境试着复述这个故事，初步的感知老头子的性格。 3、跳跃式的阅读全文，并用笔画出文中肖像、动作、心理、语言等人物描写和环境描写的句子，小组交流这些句子在文中的作用。 学习目标 ·1、识作者，知背景，了解小说这种文体。 · 2、掌握生字词，复述 故事情节，并感知老头子的性格。 3、找出文中的语言、动作、心理、肖像等关于人物描写的句子和环境描写的句子，并体会在文中的作用。 1、谁能说说作者（作者简介）以及作者是在什么背景下写的这篇小说？（写作背景） 2、请注意生僻字泅、飒；易错字篙、噤；多音字疟、剥。（幻灯片 14） 3、谁能说说小说的三要素呢？（幻灯片 18 ）然后再根据小说的三要素复述故事情节呢？（幻灯片 20）在听了复述故事之后，你能从老头子语言、肖像、动作、心理感受到老头子的什么性格呢？(幻灯片 22) （核心性格 23） 4、请读出你所画出的关于环境描写的句子，举例子说出它好在哪里。 环境描写 幻灯片 28 作者简介 孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”，即“白洋淀纪事之一”。本文是“白洋淀纪事之二”。 最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。 语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。幻灯片 13 写作背景 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。幻灯片 13 故事复述：抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里，里外的交通全靠一位年近六十岁的老头子，他非常自信而且自尊。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现了，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩子报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙大鬼子报仇雪恨。幻灯片 14 《芦花荡》三要素分析 (1)人物要素： 主要人物：老头子； 次要人物：大菱、二菱。 (2)环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。 (3)情节：写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。 幻灯片 14 过于自信 如 第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们 第6段“每天夜里……也使别人高兴的 事情” 过于自尊 如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。 烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。 1、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 2、到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。 3、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 幻灯片 15 渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又