2013年10月控辍经验材料.docVIP

控辍工作经验材料 合隆中心校 王吉跃 2013年10月控辍经验材料 ——强化管理，用爱心挽住明天的太阳 　　在打工大潮的冲击下，辍学现象越来越普遍，作为一个班主任，我从全面了解学生入手，做好控辍保学工作。 我国实施的普及九年义务教育工作的根本目的就是让每一个适龄儿童少年都能按时入学并接受九年义务教育。控辍保学是义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。而在现阶段打工大潮的冲击下，农村中学的控辍保学工作更是举步维艰。作为农村小学的一名普通班主任，我努力当好控辍保学的先锋官，把控辍保学作为常规工作常抓不懈。 ? ? ? ?刚刚接任一个新班级，我希望我的每一位学生都不掉队，让他们在学校就像有在家的感觉一样。首先我给孩子布置一个作业，让他们畅谈自己和自己的家庭。这样就初步了解了每位学生的基本情况，在此基础上我给他们每个人制作一张卡片，建立简单的个人档案，并写上自己的评语，评语中包括对他们的希望，更体现我对学生的初步印象。当卡片发到学生手中时，他们兴趣浓厚，相互传阅。这一举措不仅仅让我了解了学生的基本情况，重要的是这一过程拉近了我和学生的距离，学生之间也很快熟悉，班级迅速融合了。然后通过毛遂自荐，相互推荐，我的安排相结合的方式把班级事务分配给学生负责。从出黑板报到保管粉笔，从监督纪律到擦抹桌椅，每件事都有专人负责，每个人在班级都有事情要负责。这样每个学生都觉得自己是班级不可缺少的，他们是被大家需要的，有了被认同感，就会从一定程度上减少辍学。 ? ? ? ?关注中等生。后进生调皮，时时需要操心；优等生是老师的宠儿，天天得到重视。而中等生却常常被忽略，这种忽略日积月累就会变成了冷落，在一些性格内向的孩子心中就会觉得自己似乎是可有可无的，从而产生辍学的念头。我班有个叫王佳宜的女生，成绩一般，文静稳重，从不违反纪律。批评找不到她，表扬也几乎没她的份。就是这样一个让班主任省心的孩子，突然有一天告诉我，她不想上学了。我满心惊异，把她领到办公室，搂着她的肩膀轻声说：“能和我说说为什么吗？”她说“成绩不好。”我拍拍她的肩膀，沉思了一下，告诉她她的确没有班级的几个尖子生成绩优秀，又非常肯定地告诉她：“在老师心里，你是个很有潜力的孩子，最近有很大进步。”她高兴地抬起头看着我：“老师没说过呢？我还以为老师不喜欢我呢。”我满心愧疚告诉她：“怎么会呢？老师是怕你会害羞啊。”我意识到是平日里的忽略让这个渴望被关注的女孩子受到了冷落，以至于有了辍学的念头。后来又想，她也许就是想用这个举动引起我的注意，可这都不重要了，重要的是从这件事情中我意识到了对中等生也要有一份特别的关注。并把这个感受与其他老师分享，以更好地做好控辍保学工作。 ? ? ? ?而对于一些后进生，尤其是家庭特殊，不太和人交流的孩子，就绝非关注能够留住他们的了。每一位教师都要以博大的师爱去关心爱护每一个学生，这是控辍保学的首要条件。热爱学生是教师的天职和美德，也是教师的责任。教师要像阳光一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博无私的爱去塑造每一个学生的心灵，尤其是后进生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，以满腔的热情去感染他们，用诚挚的爱心去浇灌他们，使他们时刻感受到来自老师的关爱。 教师也要善于发现学生身上的闪光点，让他们找到学习的信心和乐趣。 当然，做好控辍保学工作还需要家庭、社会和学校相互配合。让家访架起家长、老师学生之间的沟通桥梁。学校的工作离不开家长的支持。学生在家的表现为班级工作的开展指明方向，学生在校的表现又为家长们明确了指导孩子的目标，而双方共同努力，会让孩子感到自己的重要性，尤其是现在的孩子自尊心和虚荣心较强，教师的适时家访，会让他们觉得很有面子，受到老师重视。因此学习起来也很有劲头。 我能做的就是，以高超的教学艺术吸引学生。试想，如果教师讲的每一节课都能吸引住学生，让每一位学生都能从课堂上有所收获，品尝到学习成功的乐趣，学生还会有辍学念头吗？ 教师要分层教学，因材施教。大部分学生离开学校的原因是跟不上，听不懂。俗话说：十个指头有长短。学生的智力、能力也都不一样齐，那就要求教师授课时能照顾到全体学生，分层次，多目标。对不同的学生采取不同的评价标准：扩展优等生的能力、挖掘中等生潜力、开发学困生的智力、发现双差生积极向上的兴趣，使他们不再因听不懂而灰心丧气，走上辍学之路。 开展丰富多彩的文娱活动，增强班组凝聚力。学生离开学校，特别是一部分中等生的离开，并不完全是因为来自学习的压力，有相当一部分人是觉得学校生活枯燥乏味，一天到晚除了看书就是学习，还要面对老师没完没了的说教，太没意思了。针对学生的这种想法，学