[初中二年级]杨翠香老师实施小组合作学案导学构建高效课堂的探索与实践.docVIP

杨翠香老师实施小组合作学案导学构建高效课堂的探索与实践 作者：佚名　日期：2010年10月21日　来源：本站原创 浏览： 课堂上采用小组合作学习的方法，其实早在十多年前世界上好多国家，尤其是发达国家就开始实施。这充分说明了小组合作学习的重要性和必要性。去年9月19日由教育局牵头特邀山西省太谷教育局教研室张四保主任在天脊俱乐部作了一次非常精彩而且具有实质性意义的报告会。会后，我又利用课余时间在电脑上先后两次重新温顾了张主任的报告内容，并结合自己平时的教学工作实际写了学习心得体会。10月初我在教学中开始在本班实施“小组合作、学案教学”这种新的课堂教学法，改变了传统单一的教学方式，至今一直延用而且取得了比较好的教学效果。?? ?一、精心挑选精兵强将??? 小组合作学习，组长在其中起到非常至关重要的作用。为此，在班内我结合平时的实际制定了当选合作学习小组长的三个条件。??? 1、各门功课成绩都是优秀的；?? ?2、平时做事认真而且有耐心；? ? 3、脾气温和，责任心和能力强。??? 二、组建小组搭配合理?? ?我们班共有42人，根据具体情况我划分为10个小组，成绩在前10名的为小组的1号，11—20名的学生，倒着数分配到组里是2号，21—30名的学生正数进入各个小组是3号，31—42名的学生再倒着数进入组里是4号，这里其中有两个组是5个人。每组的1号和2号若具备当选组长的三个条件即为各小组的组长。座位1、4号为同桌，2、3号为同桌，组长全面负责2、3、4号在组内合作学习时的分工，包括计分、积分、判作业、检查背诵、纠错改错等，做到人人都有责任、人人都有事做，人人都爱自己的小组，形成凝聚力，让每一个人都投入到小组合作学习中去，共同学习，共同进步，共同成长。这样分组、组合小组，基本上使每个小组实力和势力相当，有可比性，有促进性，达到了公平展示，公平竞争的目的，起到了调动学生学习的积极性和提高有效课堂效率的作用。?? ?三、指导培训小组长?? ?坚持定期对小组长进行培训，培训中做到激励评价、鼓励夸奖，提高组带组、兵带兵的能力。? ? 四、采用捆绑式评价，一周一次总结评比?? ?1、周一班会上，我和班主任都要到班上，要求各小组长对上周的组内各科学习情况进行汇报，包括组内得分情况，组员表现情况等等。按积分高低，评出前五名，各奖励一颗小五星，累计够五颗星就得一面小红旗，得够五面小红旗的小组就得一张小奖状。每个小组成员同时也得到一张小奖状。（教室前面有一块黑板，以表格式进行公布得分和受奖情况）。同时还设立了单项奖，如：“朗读小高手”、“写作小能手”、“爱读书的好少年”、“刻苦学习的好孩子”、“优秀小组长”等，这样就达到了激励评价目的——大大激发了学生合作学习的热情和激情。?? ?2、各小组长在汇报完本组每个人的情况后，对个别组的3号和4号如若认为不太满意的，经小组组员商量后实行调离本组的决定，即个别调换。开始，每个小组都要有调换的人，这些人大部分是那些调皮捣蛋的，不认真学习，又不太听话，不服管教的3号和4号，当他们一站起来时，感到很后悔，很不好意思，然后，再根据其他小组的意见，重新进行分配。这样做对4号是一个警告，对3号是一个触动，对2号是一个提醒，人人都有危机感，个个都有压力。第一个星期各组都有调换，第二个星期调换的学生减少了一半，再后来可以说几乎没有调换的学生，即使有一半个学生需要调换，我也不让小组进行调换，为什么我要这样做呢？原因是我认为什么事情都要有一个过程，要适可而止，不能因小失大，失去小组合作学习之目的。既然每一个人都是小组的一个分子，大家就要互相包容、互相鼓励、互相帮助、达到共同进步之目的，同时对没有调换的组给予适当的分值奖励。???? 3、小组合作学习目的是全面提高学生的综合素质和学习成绩，是让大树和小草都接受到阳光的照射，是让每个学生都受益，都提高，都进步。为此，在教学过程中对课堂上表现出色的3号和4号加大分值奖励。奖励办法是：1号、2号、3号、4号分别得1分、2分、3分、4分。有时对不同层次的学生根据具体突出的表现，也灵活地给予适当的加分奖励，比如：背诵课文时，如果4号背诵下来，在得4分的基础上再额外奖励1分，就得5分，3号背诵下来得3分奖励1分共得4分，然后依次类推，在其它方面，如课堂回答问题、写日记、写作文、听写、做《目标》、摘抄、课后作业等等表现突出的学生，都要采用不同的激励评价方式进行加分表扬鼓励，这样使每个组员学习劲头足了，组长干劲大了。从而，增强了凝聚力和团队合作精神，达到事半功倍的效果。??? 4、展开竞争??? （1）组内组员之间竞争；??? （2）组与组之间竞争；??? （3）同一水平即号相同的人也要展开竞争，比如说，检查背书，小组检查之后，课堂上老师没有那么多的时间去一个一个