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小学书法六年级上册教学设计 第一课 走进书法殿堂教学目标 1、认识书法概念。2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。3、认识和运用各种笔法。 教学重点： 1、掌握中锋用笔2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 3.永字八法的认识 教学难点： 藏锋、回锋的讲解和掌握 教学准备： 教师：笔、墨、纸、砚 学生：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸课时安排：一课时 教学过程： 一、浅谈书法，介绍导入 书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞 ；无图的画，无声的乐 。 毛笔书法是中国书法艺术的最主要表现形式。现在用的毛笔，相传是秦朝监督修筑万里长城的将军蒙恬首创的。但其实，毛笔的发明权不能全归功于蒙恬一人。中国的制笔，历史上有宣笔（安徽宣城）、湖笔（浙江湖州）两大中心。 毛笔由笔杆和笔头组成。笔杆多用竹管制作，要直，形圆，粗细适中，轻重适宜。笔毛多用动物的鬃毛制作，由于笔毛类不同，可分为硬毫（狼豪），软豪（羊毫）、兼毫（狼、羊混合）三大类。依形状可分为：圆毫，尖豪，长锋、中锋、短锋。 好的毛笔，都具有尖、齐、圆、健四个特点，使用起来运转自如。 毛笔用完后应立即洗净余墨，以免笔锋粘结，宜挂在笔挂上,以保持笔锋的弹性。如遇积墨粘结或使用新笔,可用温水浸泡,不可硬性撕散或用开水浸泡,以免断锋掉头,新笔应装入纸盒或木盒内,并放些樟脑丸,以防虫蛀,经常晾晒,防止生霉。 二、精讲笔法 （一）执笔：“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空（见图2）。同样是五指执笔法，又因手格的张开和并拢、笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种形式，古人称之为“凤眼”、“虎口”、“鹅头”等五指执笔的不同态势。 （二）姿势：写毛笔字以坐姿为主。正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安，一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。 主张写二三寸大楷模，要用立姿的主要原因是为了练习悬肘，其实坐着写也照样可以用悬肘法，关键是方法要正确。 三，深入讲解用笔 （1）所谓中锋用笔，就是在书画行笔时，应该使笔锋随时和纸平面保持垂直，笔尖时刻保持在线条的中心部位，如蔡邕所说的“令笔尖在点画中行”。（2）所谓侧锋，指运笔时笔锋所处的位置在中锋与偏锋之间的一种用笔方法。侧锋用笔是中锋用笔的必要补充。在以中锋为主的前提下，适当运用侧锋，可使点画痛快淋漓，跌宕多姿，富有变化。正如古人所 说的“正以取劲，侧以取妍。”“正以主骨，侧以取态。”（3）侧锋指笔入纸时，笔锋所指的方向与运行方向相反，往往成180度夹角，一般多用于起收笔时，有的以为侧锋就是偏锋，而有的以为侧锋是中锋运笔的一种，其实，此二论各有偏颇之处，侧锋就是侧锋，既不是偏锋，也不等同于中锋。 四、分析永字八法 点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直 ，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。 行字当中，要注意“欲右先左，欲上先下，无往不收，无垂不缩，提按转折有方有圆，笔气畅通、上连下带，点化厚重，横划遒劲，捺划一波三折”。 五、拓展延伸 汉文字书写的意义，我着重再把我们的汉文字，书写的问题强调一下。我有这样四句话，我说，我们是作字，就是写字，作字行文写的是字，而表达的是文，作字行文，干什么？文以载道，如果我把话就说到这里的话，我们的印刷，我们的电脑，都可以做到，也可以写字，也可以把字显现出来，我要说的是后边两句话，以书焕采，焕发出神采。以书焕采，用书的办法，使这个字焕发出它的神采,赋以生机，使它有了勃勃的生机，这就是说我们要把它写活了。 六、总结全课 同学们，今天我们对毛笔书法有了初步的认识，课下请同学们多加收集相关资料，仔细体会毛笔书法的魅力，最后送