小学语文二级上册教材分析.doc

小学语文二年级上册教材分析 树人小学二年级一班 张晓琼 为了解教材特点，弄清编者编写意图，准确把握教学重难点，提高课堂教学的有效性，减轻学生过重课业负担，打造实与活的课堂，今天把下期要教的人教版二年级上册语文教材又读了一遍，并与西师版、苏教版二上教材进行了简单对比，参考教师用书的教材说明，对本册教材做了一些肤浅分析。通过钻研教材，研读教师用书，本册教材的结构内容、教学应达到的目标、教学应采取的方法在头脑中渐渐明晰起来。 一、教材编排的基本结构 　1.以专题组织单元，设计八个专题 本册教科书仍然以专题学习板块的形式组元，共设计了八个专题，这八个专题是：①美丽的秋天 ②丰富多彩的学校生活 ③热爱祖国 ④怎样看问题、想问题 ⑤友好相处、团结合作 ⑥关爱他人 ⑦保护环境、爱护动物 ⑧热爱科学 每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性，贴近儿童生活，体现时代特点具有一定的德育价值。  2.以特有的形式进行编排 每单元由导语、一课“识字”、4～5篇课文、课后题及语文园地组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。 ①识字课形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。 ②全册34篇课文，内容丰富、体裁多样、贴近儿童、贴近生活，语言生动，对学生有较强的吸引力。 ③语文园地包括四个栏目：我的发现→日积月累→口语交际→展示台。 3.教材后附六篇选读课文，供学生课外阅读 4.两个生字表 教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 二、教材主要特点 1.围绕专题整合教材内容 每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。 2.识字课形式多样 识字课围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 3.阅读课文内内容丰富 课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4.课后练习题型多样 本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物？”）；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。 通过这样的练习，指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。 5.教材编审以生为本 编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。 6.教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。 课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。 三、教材呈现的明显变化 与一年级教材相比，本册教材出现了以下几点变化： 1.不再给全文注意 2.多音字随课文用方括号标出 3.生字在当页文下出现，注有拼音 4.加大了书面练习的分量 5.明确提出了写话要求 四、教学目标。 (一)知识技能方面 　　●汉语拼音 　　继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 　　●识字与写字 　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2.认识常用汉字450个，会写350个。要逑认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要逑书写；要逑会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁